Презентации, доклады, проекты по биологии

Насекомые находят пищу и дом Это помогает выжить и оставить потомство

Систематика: Тип Моллюски Класс Брюхоногие Класс Двустворчатые Класс Головоногие Класс Брюхоногие Ампулярия Катушка

Самозарождение  Самозарождение — спонтанное зарождение живых существ из неживого вещества; в общем случае, самопроизвольное возникновение живого вещества из неживого. В настоящее время общепризнанно, что зарождение целых живых организмов невозможно. Однако так было не всегда.  Теория о самозарождении жизни Эта теория была распространена в Древнем Китае, Вавилоне, Индии и Древнем Египте в качестве альтернативы креационизму (теория о том, что всё в мире создано Богом), с которым она сосуществовала. Аристотель (384—322 гг. до н. э.), которого часто провозглашают основателем биологии, придерживался теории спонтанного зарождения жизни. Согласно этой гипотезе, определённые «частицы» вещества содержат некое «активное начало», которое при подходящих условиях может создать живой организм. Аристотель был прав, считая, что это активное начало содержится в оплодотворённом яйце, но ошибочно полагал, что оно присутствует также в солнечном свете, тине и гниющем мясе. С распространением христианства теория спонтанного зарождения жизни оказалась не в чести, но эта идея все продолжала существовать где-то на заднем плане в течение ещё многих веков.

Стегоцефал – предок пресмыкающихся Каменноугольный период 300 млн. лет назад Строение пресмыкающихся Части тела : голова шея туловище хвост Кожа желёз мало роговые щитки

Минеральные вещества Органические вещества Вещества растений Вода Соли Белки Жиры Углеводы Витамины

https://cf.ppt-online.org/files/slide/6/6sJmW3ELxaAdcBUnQPOMqFv0I4yXikotlbNY1j/slide-2.jpg Живой организм является открытой термодинамической системой: он обменивается с внешней средой веществами и энергией Для живого организма характерно стационарное изобарноизотермическое состояние (р = const,T = const) Обменом веществ и энергии (метаболизм) называют совокупность химических и физических превращений, происходящих в живом организме и обеспечивающих его жизнедеятельность во взаимосвязи с внешней средой. Различают две стороны обмена веществ: - пластический обмен/ анаболизм - энергетический обмен/катаболизм http://biologo.ru/%D0%9F%D0%B8%D1%89%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_rar/file4/4_html_16b15105.png

Вода составляет основную массу организмов растений и животных; её относительное содержание в тканях колеблется в пределах 50-80%, а у ряда видов и значительно выше. Так, в теле медуз содержится около 95% воды, в тканях многих моллюсков – до 92. От количества воды и растворённых солей в значительной мере зависит внутриклеточный и межклеточный обмен, а у гидробионтов – и осмотические взаимоотношения с внешней средой. Газообмен у животных возможен только при наличии влажных поверхностей. У наземных организмов испарение влаги участвует в формировании теплового баланса со средой.

В. В. Гринев. Цитология и гистология. Курс лекций. КЛЕТКА В ЦИФРАХ (НА ПРИМЕРЕ КЛЕТОК ЧЕЛОВЕКА). В. В. Гринев. Цитология и гистология. Курс лекций. Источники: Cell biology by the numbers (http://book.bionumbers.org) Sender R., Fuchs S., Milo R. Revised estimates for the number of human and bacteria cells in the body. // PLoS Biology. – 2016. – Vol. 14, № 8. – P. e1002533.

Классификация Психоактивных веществ Виды Психоактивных веществ

Проблема проекта В современных школах открываются классы-лаборатории и классы-оранжереи, в связи с этим идёт усиленный контроль за соблюдением изменения микроклимата в помещениях. Именно поэтому мы разработали небольшую систему контроля микроклимата для школьных лабораторий и «зелёных» классов. Дорожная карта Цель: Создание прибора для контроля температуры и влажности с относительно дешёвым производством и рациональным количеством данных и его презентация. Ресурсы: наборы робототехники ЦРОДа.

БОЛЬШАЯ ЧАСТЬ НАШЕЙ ПЛАНЕТЫ ПОКРЫТА ВОДОЙ И НАСЧИТЫВАЕТ 5 ОКЕАНОВ И БОЛЬШЕ ПОЛУСОТНИ МОРЕЙ

Основные закономерности наследования. Основные закономерности наследования были открыты Грегором Менделем. Его работы были признаны только спустя 35 лет. Успех Менделя во многом связан с удачным выбором объекта исследования – самоопыляющегося растения (гороха), все изучаемые признаки которого оказались локализованы в разных хромосомах. Основой работы Г. Менделя стал гибридологический метод. Гибридологический метод исследования – это метод скрещивания чистых линий (группа организмов, имеющих некоторые признаки, которые полностью передаются потомству в силу генетической однородности всех особей) для получения гибридов, которых затем скрещивают между собой. В рамках гибридологического метода Мендель предложил схему записи скрещивания.

Чтобы занятия физкультурой и спортом приносили тебе пользу, нужно знать свой организм Познай свой организм Рассмотри внимательно рисунок. Назови основные части тела человека.

Бу́рый, медведь или обыкновеннмедведь (лат. Ursus arctos) — хищное млекопитающее семейства медвежьиый х; один из самых крупных наземных хищников. Некогда бурый медведь был обычен по всей Европе, включая Англию и Ирландию (Атласский медведь), а на востоке через Сибирь и Китай доходил до Японии. В Северную Америку он, вероятно, попал около 40 000 лет назад из Азии, через Берингов перешеек и широко расселился в западной части континента от Аляски и до севера Мексики. Облик бурого медведя типичен для представителя семейства медвежьих. Тело у него мощное, с высокой холкой; голова массивная с небольшими ушами и глазами. Хвост короткий — 65—210 мм, едва выделяющийся из шерсти. Лапы сильные с мощными, невтяжными когтями длиной 8—10 см, пятипалые, стопоходящие. Шерсть густая, равномерно окрашенная. Линька у бурых медведей происходит один раз в год — начинается весной и до осени, но часто её подразделяют на весеннюю и осеннюю. Весенняя длится долго и наиболее интенсивно идёт в период гона. Осенняя линька идёт медленно и незаметно, кончаясь к периоду залегания в берлогу. Ареал бурого медведя в России низанимает почти всю лесную зону, за исключеем её южных районов. Северная граница ареала совпадает с южной границей тундры.

История Насекомоядные -древнейшие млекопитающие, населявшие нашу планету уже около 135 миллионов лет назад, вместе с динозаврами. Ископаемые остатки их известны из верхнемеловых отложений мезозойской эры. С тех пор они мало изменились. Предки насекомоядных, вероятно, были родоначальниками всех плацентарных животных. Отряд насекомоядные включает 7 семейств: щелезубые, тенрековые, златокротовые, ежовые, землеройковые, кротовые и прыгунчиковые.  Распространение на Земле Насекомоядные широко распространены по всему миру, кроме Антарктиды, Гренландии, Австралии и большей части территории Южной Америки. Эти животные заселили разные среды обитания: наземную (землеройки, ежи), водную (выхухоли, выдровые землеройки), почвенную (кроты, златокроты). Многие из насекомоядных роют норы, в которых скрываются от врагов. Некоторые виды прячутся в лесной подстилке.

CH₄ NH₃ H₂O H₂

Функции нервной системы

Химические средства для борьбы с насекомыми Производственная классификация инсектицидов

Сем. схизейные (Schizaeaceae) Schizaea Anemia

B_07_VM_04 Mikroskopa galvenās sastāvdaļas Okulārs Maināmi objektīvi Gaismas avots Makroskrūve Mikroskrūve Mikroskopa priekšmetgalds B_07_VM_04 Darbs ar mikroskopu Pagriez mazāko objektīvu pret gaismas avotu Ieslēdz gaismas avotu Novieto preparātu uz mikroskopa priekšmetgalda Skatoties okulārā un griežot makroskrūvi tā, lai priekšmetgalds attālinātos no objektīva, noregulē asumu Aplūko doto objektu un iezīmē to burtnīcā

Цель: познакомиться с видовым разнообразием растений. Задачи. Воспитательные: воспитывать бережное, ответственное отношение к природе и природным объектам. Развивающие: сравнивать и делать вывод об особенностях растений. Познавательные: называть растения с особыми приспособлениями. Перед началом занятия, прими правильное положение

Цель проекта: Изучить задачи селекции как науки познакомиться с методами селекции и показаться центры многообразия и происхождения культурных растений. Узнать значение селекции, и в производстве. Задачи: Ознакомиться с предметом и задачами селекции Ознакомиться с методами селекции растений, животных и микроорганизмов Развивать умение выделять главное.