Музейная педагогика как форма экологического воспитания

Одна из основных задач музейной педагогики – стремление к развитию разными средствами познавательного интереса обучающихся, воспитание бережного отношения к природе и ее богатствам

РЕАЛИЗАЦИЯ ВЫШЕУКАЗАННЫХ КОМПОНЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ НА БАЗЕ МУЗЕЯ ПРИРОДЫ МБУДО «СЮН»
С момента создания в 2015 г. музей посетили более 3500 обучающихся и жителей города
Ежегодно на мероприятиях, посвящённых
Дню города
Для учителей биологии
школ
города
Обучающие экскурсии, поисковая деятельность
Проектные и исследовательские
работы обучающихся
Экскурсии на каникулах,
для пришкольных лагерей и площадок досуга детей в летний период

Цель работы музея- ознакомление посетителей с разнообразием форм живой природы, как одного из путей экологического просвещения
В музее природы к настоящему времени созданы такие
экспозиции:
«Жизнь кораллового рифа»
«Разнообразие морских раковин»
«Насекомые нашего края»
«Скрытая жизнь беспозвоночных»
«Животные леса»
«Животные степи»
«Птицы водоемов»
«Птицы леса и степи»
«Морские птицы»

Целевая аудитория Музея природы: обучающиеся, учителя биологии, родители, жители города

Реализация основных компонентов процесса обучения на базе Музея природы
Связь обучения, воспитания
и развития
При проведении общеразвивающих и тематических экскурсий обязательно затрагиваются проблемы охраны животного мира и сохранения биоразнообразия:
«Жизнь кораллового рифа» и «Разнообразие морских раковин» - проблемы морских экосистем как родного края, так и общемировых
«Насекомые родного края» – проблемы сохранения биоразнообразия насекомых как чрезвычайно полезного звена во всех экосистемах, недопустимости отлова, тем более ради развлечения и удовлетворения простого любопытства, о насекомых Красной книги, о преимуществах «фотоохоты»
Птицы разных экосистем и млекопитающие – проблемы сохранения биоразнообразия этих групп животных, необходимости понимания последствий своих действий (поведение в лесу в период гнездования и выращивания птенцов, связь между загрязнением окружающей среды и уменьшением численности птиц и млекопитающих)
Одна из форм работы во время экскурсий – интеллектуальные викторины, ответы на вопросы можно отыскать в экспозициях музея

Реализация основных компонентов процесса обучения на базе Музея природы
Научность, системность, последовательность
Коллекции музея Природы отвечают требованиям к организациям зоологических коллекций, построены по систематическому или экологическому принципу
Обучающиеся приступают к исследовательской работе после ознакомления с основными принципами систематики, учатся работать с атласами –определителями и текстовыми определителями
Обучающиеся получают опыт определения видовой принадлежности животного по морфологическим признакам
При изготовлении биогрупп из имеющихся материалов используют специальную литературу для точного и правдоподобного отображения среды обитания и экологических особенностей объектов
Биогруппа «Морские брюхоногие моллюски северо-восточного побережья Черного моря»
Биогруппа «Дно Азовского моря»

Реализация основных компонентов процесса обучения на базе Музея природы
Научность, системность, последовательность
Обучающиеся реализуют работу по систематизации старых материалов, полученных в дар музеем.
Старая любительская «декоративная» коллекция, переданная в музей
Систематизированная коллекция – результат реализации учебного проекта
Была определена не только видовая принадлежность бабочек, но и их природоохранный статус

Реализация основных компонентов процесса обучения на базе Музея природы
Сочетание групповых и индивидуальных форм работы
Групповые формы работы
Тематические экскурсии
(для обучающихся
среднего и старшего возраста)
Обзорные экскурсии
(для обучающихся
младшего и среднего возраста)

Реализация основных компонентов процесса обучения на базе Музея природы
Сочетание групповых и индивидуальных форм работы
Индивидуальные формы работы
Проектная и исследовательская деятельность – работа с фондами музея по подготовке экспонатов – коллекций и биогрупп
Подготовка к участию в ученических конференциях

Реализация компонентов процесса обучения на базе Музея природы
Реализация принципа коммуникативности
Взаимодействие и пропаганда работы музея через СМИ
Выездные выставки
Взаимодействие с общеобразовательными учреждениями

Благодаря использованию разнообразных форм работы Музея Природы реализуется принцип непрерывности образования
Реализация всех вышеперечисленных форм работы подчеркивает уникальность, своеобразность животного мира Донецкой Народной Республики и необходимость сознательного отношения к проблемам животного мира посредством экологического воспитания