Проектная компетентность

Проектная компетентность
Что такое проект?
Проект:
пошаговое осуществление образа будущего, целевой прообраз, деятельностная программа; прототип; прообраз предполагаемого или возможного объекта, состояния, предшествующих воплощению задуманного в реальном продукте
Современное понимание проекта:
- предварительный, предположительный текст какого-либо документа;
- некоторая акция, совокупность мероприятий, объединенных одной программой или имеющих общую организационную форму целенаправленной деятельности (например, образовательный проект, издательский проект, телевизионный проект);
- завершенный цикл продуктивной индивидуальной или совместной деятельности

Проектная компетентность
Что такое проектирование?
Проектирование – особый вид активности, основано на природном умении человека мысленно создавать модели «потребного будущего» (Н.А. Бернштейн)
В современном прочтении проектирование :
специфический вид деятельности, направленный на создание проекта как особого вида продукта;
научно-практический метод изучения и преобразования действительности (метод практико-ориентированной науки);
форма порождения инноваций, характерная для технологической культуры;
управленческая процедура.
Виды проектирования:
техническое (инженерное)
социальное (создание моделей общественных явлений и институтов, форм общественной жизни)

Проектная компетентность
Конструирование – непосредственная практическая деятельность по производству объекта
Моделирование – концептуальное замещающее упрощение объекта
Проектирование – теоретический способ создания артефактов и объектов

Проектная компетентность
Что такое проектная деятельность?
Проектная деятельность:
форма творчества; средство развития человека (профессионально-личностного); средство усовершенствования окружающей действительности и себя

Проектная компетентность
Что такое проектирование в образовании?
Педагогическое проектирование:
практико-ориентированная деятельность, целью которой является разработка новых, не существующих в практике образовательных систем и видов педагогической деятельности;
новая развивающаяся область знания, способ трактовки педагогической действительности;
прикладное научное направление педагогики и организуемой практической деятельности, нацеленное на решение задач развития, преобразования, совершенствования, разрешение противоречия в современных образовательных системах;
способ нормирования и трансляции педагогической и научно-исследовательской деятельности;
процесс создания и реализации педагогического проекта;
специфический способ развития личности;
технология обучения

Проектная компетентность
Какие проекты являются образовательными, педагогическими?
Или что такое педагогический проект?
комплекс взаимосвязанных мероприятий по целенаправленному изменению педагогической системы в течение заданного периода времени, при установленном бюджете с ориентацией на четкие требования к качеству результатов и специфической организации;
разработанные систе6ма и структура действий педагога для реализации конкретной педагогической задачи с уточнением роли и места каждого действия, времени осуществления этих действий, их участников и условий, необходимых для эффективности всей системы действий

Проектная компетентность
Что можно проектировать в образовании?
содержание образования (концепции, образовательные программы, учебные планы); образовательные системы (развитие, реформирование, модернизация)
педагогические технологии
контекст педагогической деятельности
- проекция теоретической модели педагогической ситуации в образовательную практику;
- проектирование среды (Ю.С. Мануйлов);
- проектирование образовательного пространства

Проектная компетентность
Как действовать по отношению к объекту проектирования?
Осознание педагогической природы и логики становления объекта
Описание их в терминах, позволяющих «попасть» в контекст определенной образовательной культуры
Исследование актуального состояния объекта, взятого в контексте его жизнедеятельности с позиций несовершенства и возможности позитивного преобразования
Ценностно-смысловой выбор концепции, на основании которой будет сформирован замысел проектного продукта и способа его получения
Создание идеального образа предмета проектирования и его конкретизация, исходя из возможностей и ресурсов
Целепостроение, включающее полный ряд «дробления» и последующей интеграции целей и задач, связанных с получением проектного продукта и прогноза его качества
Структурирование предполагаемых действий в определенной преобразовательной логике
Выполнение необходимых действий с постоянной обратной связью и коррекцией. Отбор продуктивных вариантов движения к получению результата
Получение и экспертиза проектного продукта на основании заранее выработанных критериев

Проектная компетентность
Как проектировать среду?
Основные действия:
Прогнозирование разрешающих возможностей среды (средовая диагностика – последовательное ограничение поля ее рассмотрения зоной возможных контактов);
Конструирование надлежащих значений (выявление желаемых функций среды, их образное обозначение с целью боле точного смыслового понимания)
Моделирование средообразовательных стратегий (восстановление ниш или моделирование ниши с заданными значениями и свойствами)

Проектная компетентность
Как проектировать образовательное пространство (пространства, обладающего образовательными свойствами)?
Основные действия:
Диагностика актуального состояния окружающего пространства по определенным параметрам: характеристики, существующие независимо от людей, тех, которые мы создаем сами, производные от ситуации;
Анализ педагогического потенциала пространства: его способности оказывать преобразующее или деструктивное влияние, тенденции развития;
Прогнозирование необходимого качества пространства с учетом физических, социокультурных, психологических, коммуникативных, виртуальных, парадигмальных характеристик;
Определение целевого назначения: информационные, имиджевые, диагностические, функционально-ролевые, коммуникативные, событийные цели
Проектирование пространственного контекста
Преобразование пространства
Упорядочивание пространства

Проектная компетентность
Как оценить проект?
Критерии оценки:
Полнота реализации проектного замысла
Соответствие контексту проектирования
Соответствие культурному аналогу
Степень новизны
Социальная (практическая, теоретическая значимость)
Гуманитарность
Эстетичность
Удовлетворенность участием в проекте
Степень освоения процедур проектирования
Синергийный эффект
Наличие у участников потребности в дальнейшем развитии проектного опыта
Становление социального партнерства

Проектная компетентность
Опыт удачных и неудачных проектов: каков он?
Что такое фандрайзинг?