Моделирование урока использованием ЦОР и компьютерных технологий

Содержание

Слайд 2

Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования

...п.26 Информационно-методические условия реализации основной

Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования ...п.26 Информационно-методические условия реализации основной
образовательной программы общего образования должны обеспечиваться современной информационно-образовательной средой.

Слайд 3

Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования

Иформационно-образовательная среда включает: комплекс информационных

Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования Иформационно-образовательная среда включает: комплекс информационных
образовательных ресурсов, комплекс информационных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы, совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, иное ИКТ-оборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационной среде.

Слайд 4

Цифровые образовательные ресурсы

ЦОР – некий содержательно обособленный объект, предназначенный для образовательных целей

Цифровые образовательные ресурсы ЦОР – некий содержательно обособленный объект, предназначенный для образовательных
и представленный в цифровой, электронной, «компьютерной» форме.
ЕКЦОР – http://school-collection.ru

Слайд 5

Виды ЦОР

Виртуальная лаборатория

Интерактивные модули

Анимация

Справочные таблицы

Диаграммы

Рисунки

Тесты

Фото

Виды ЦОР Виртуальная лаборатория Интерактивные модули Анимация Справочные таблицы Диаграммы Рисунки Тесты Фото

Слайд 6

Использование ЦОР на уроке

для объяснения нового материала в качестве иллюстрации к рассказу

Использование ЦОР на уроке для объяснения нового материала в качестве иллюстрации к
(демонстрации);
для закрепления нового материала с последующим устным опросом или работой с карточками;
для закрепления знаний в процессе выполнения самостоятельной работы с интерактивным модулем. (Такая работа может выполняться по группам или индивидуально);
для проверки степени усвоения материала учащимися;
для постановки проблемы, которая будет решаться в ходе урока;
для развития умений у учащихся извлекать необходимую информацию (справочные таблицы, схемы);
для развития любознательности и интереса к химии, например, учитель может предложить использовать ЦОР для поиска дополнительной информации;
для организации подготовки учащийся к выполнению практической или лабораторной работы (повторить правила ТБ, проверить ту ли методику проведения опыта, которую он будет использовать).

Слайд 7

Сайты, используемые в работе:

http://www.hemi.nsu.ru/ - «Основы химии» А.В.Мануйлов, В. И. Родионов
http://chemworld.narod.ru/internet.html- «Химия

Сайты, используемые в работе: http://www.hemi.nsu.ru/ - «Основы химии» А.В.Мануйлов, В. И. Родионов
в сети»
http://www.alhimik.ru/teleclass/index.shtml- «Алхимик»
http://www.hrono.ru/biograf/bio b/butlerov am.php- «Хронос -всемирная история в интернете»
http://osievskaja.narod.ru/didaktik/didaktik.html- дидактический материал
http://http://www.chemistry.ssu.samara.ru/учебник по органической химии
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/eb17b17a-6bcc-01ab-0e3a-a1cd26d56d67/ - ЕКЦОР
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/cca89d53-7782-42f8-9737-f12d70c2e069/?fullView=1

Слайд 8

Оборудование для интерактивных уроков

Компьютер учителя
Интерактивная доска
Для учащихся портативные компьютеры NOVA 5000
Интернет-ресурсы

Оборудование для интерактивных уроков Компьютер учителя Интерактивная доска Для учащихся портативные компьютеры NOVA 5000 Интернет-ресурсы

Слайд 9

Урок-микроисследование по теме «Строение спиртов»

Оборудование и ресурсы:
Компьютеры с подключением к

Урок-микроисследование по теме «Строение спиртов» Оборудование и ресурсы: Компьютеры с подключением к
Интернет.
Цель урока: создать условия
для выявления взаимосвязи
между строением
и свойствами спиртов.

Слайд 10

Используемые на уроке ЦОР:


Определение «Спирты»( ресурс №15)
Взаимное влияние атомов в молекуле

Используемые на уроке ЦОР: Определение «Спирты»( ресурс №15) Взаимное влияние атомов в
этанола(ресурс №1)
Иллюстрация. Взаимное влияние атомов в молекуле этанола;
Классификация спиртов(ресурс №7)
Интерактив. Классификация спиртов
Гомологический ряд предельных одноатомных спиртов(ресурс №2)
Модель молекулы метанола(ресурс №8)
Модель молекулы этанола(ресурс №9)
Изомерия предельных одноатомных спиртов(ресурс №5)
Интерактив. Изомерия предельных одноатомных спиртов;
Структурные формулы предельных одноатомных спиртов(ресурс № 18)

Слайд 11

Урок по теме «Свойства спиртов»

Цель: Объяснить с точки зрения строения молекул наличие

Урок по теме «Свойства спиртов» Цель: Объяснить с точки зрения строения молекул
определенных физических и химических свойств класса спиртов.
Задачи:
1. Доказать, с помощью виртуального эксперимента наличие физических и химических свойств, характерных для спиртов.

Слайд 12

Способствовать развитию интеллектуальных умений (сравнение, анализ, аналогия, установление причинно-следственных связей).
Способствовать развитию рефлексивных

Способствовать развитию интеллектуальных умений (сравнение, анализ, аналогия, установление причинно-следственных связей). Способствовать развитию
умений, навыков само- и взаимоконтроля.
Способствовать развитию культуры монологической речи и представления результатов работы, используя средства Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Power Point, Microsoft Office.

Перечень используемых цифровых ресурсов и программных средств на уроке:
Анимация «Образование водородных связей между молекулами спиртов».
Интерактив «Химические свойства предельных одноатомных спиртов».

Слайд 13

ЦОР для учеников:

проводить опыты в виртуальной лаборатории и сделать определенные выводы, как

ЦОР для учеников: проводить опыты в виртуальной лаборатории и сделать определенные выводы,
предваряя изучение темы, так и в качестве обобщения и повторения;
получить дополнительную информацию, удовлетворить свою любознательность, свой интерес к изучению предмета;
подготовиться к выполнению практической или лабораторной работы (повторить правила ТБ, проверить методику проведения опыта, который он предполагает использовать, провести виртуальные эксперименты);
проверить свои знания, например, при подготовке к контрольной работе;
создать свои творческие работы (сайты, рефераты и т.д.).