Профессиональная деятельность учителя в разных исторические эпохи

ПЕРВОБЫТНОЕ ОБЩЕСТВО
Учитель – жизнедеятельность.
Проявление традиционного характера ориентации детей на воспроизводство деятельности взрослых, чей опыт сравнительно мал
Стремление человека от неумения к умению, от незнания к знанию, к возникновению потребностей познания окружающего мира
Сущность первобытного воспитания – репродукция
Воспитание
Выживание

ДРЕВНИЕ МОДЕЛИ ВОСПИТАНИЯ

ИДЕИ ДЕМОКРИТА
Сформулировал идею о необходимости сообразовывать воспитание с природой ребенка.
«Процесс воспитания и обучения - тяжкий, но благодарный труд, который преобразует природу человека»
хорошо мыслить
хорошо говорить
хорошо делать
Воспитание -> обладание тремя «дарами» :

СРЕДНЕВЕКОВЬЕ
Христианское воспитание
Цель – воспитание истинного христианина и добродетельного человека
Воспитание хороших людей и подготовка их к загробной жизни
Учителя - монахи, священники
Церковно-религиозный этап
Воспитательное обучение определяет православная церковь
Воспитательная цель – душеспасительность
Укрепление юношества в православии
Первые учителя – мастера грамоты

ЭПОХА ВОЗРОЖДЕНИЯ
Идеал – рыцарское воспитание - разностороннее развитие личности: овладение различными умениями и навыками, широкой культурой, высокой нравственности
Возрождение поставило человека в центр мироздания
Учителя – нравственные личности с гуманистическими идеями, всесторонне развитые

ЭПОХА РЕФОРМАЦИИ И ПРОСВЕЩЕНИЯ
Реформация
Идеал общины
Идеал человека: умение работать с другими, уважение физического труда, исповедование христианских идеалов
Просвещение
Концепции целостного развития личности, направленные на воспитание воли и разума в человеке

СОВРЕМЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ
2 педагогических идеала личности:
высокий, широко рекламируемый, но заведомо недостижимый
предназначение ориентиром, к которому следует подвести воспитуемого как можно ближе
достаточно приземленный
это герой своего времени
Учитель - играет значительную роль в формировании нового, информационного типа общества, стремится постоянному обновлению знаний, в овладении технологиями, развитии своего творческого, гуманитарного мышления