Содержание
- 2. ВСТУП Посилення польсько-католицької експансії в Україні в XV ст., процес винародовлення української еліти викликали занепокоєння патріотично
- 3. Перше братство започаткували 1449 року львівські міщани при церкві Успенія. і його школа були створені у
- 4. Діяльність братств регламентувалася статутом. Збори братчиків раз на рік обирали братську старшину. Поточні справи вирішували щомісячні
- 5. Історичні свідчення про перші навчальні заклади, що організовувалися братствами, обмежені. Відомо, що вони відрізнялися від існуючих
- 6. Школа ділилася на три групи. 1. учні вчилися розпізнавати та складати літери у склади, зі складів
- 7. Особливе місце в історії розвитку освіти в Україні посідає Львівське братство. Перші відомості про нього датуються
- 8. Неабияку роль у розвитку освіти і культури в Україні у першій половині XVII ст. відіграла Київська
- 9. Цей навчальний заклад був заснований Луцьким братством у 1617 році. Діяльну участь в її створенні брали
- 10. Українська педагогічна думка епохи українського відродження відображалася у статутах братських шкіл, у навчальній літературі, що з’являлася
- 11. Українська церква, церковні братства, діяльність братських шкіл стали епохальним явищем в історії українського шкільництва, що забезпечило
- 13. Скачать презентацию
Слайд 2ВСТУП
Посилення польсько-католицької експансії в Україні в XV ст., процес винародовлення української еліти
ВСТУП
Посилення польсько-католицької експансії в Україні в XV ст., процес винародовлення української еліти
На прикінці XVI-XVII ст. освіта в Україні стає одним із найважливіших засобів у боротьбі проти полонізації і окаталичення за збереження етнічної цілісності.
Осередками з польською експансією стали братства
Слайд 3Перше братство започаткували 1449 року львівські міщани при церкві Успенія. і його
Перше братство започаткували 1449 року львівські міщани при церкві Успенія. і його
Київське братства, а створені братствами школи вели широку культурно-просвітницьку діяльність.
культурно-національному відродженню. Це світські організації, які відстоювали релігійні, політичні, національні, культурні, станові права українців.
Братства мали на меті захист православних міщан супроти релігійних і національних утисків, які проводили шляхетська Польща та католицька церква і відіграли значну роль у суспільно-політичному та культурному житті України.
Братства — це всестанові, загальнонаціональні організації, що створювались навколо церкви, сприяючи
До школи приймались діти усіх станів. Дітям з убогих сімей надавалась матеріальна допомога. А сироти були під повною опікою братства, яке вимагало від учителів своєї школи однакового ставлення до всіх учнів
Слайд 4Діяльність братств регламентувалася статутом. Збори братчиків раз на рік обирали братську старшину.
Діяльність братств регламентувалася статутом. Збори братчиків раз на рік обирали братську старшину.
У своїй боротьбі братства широко використовували школи, друкарні й молодіжні організації – "младенческие братства". Особлива увага приділялася створенню шкіл як одному із засобів боротьби проти соціального й релігійного пригнічення.
Слайд 5Історичні свідчення про перші навчальні заклади, що організовувалися братствами, обмежені. Відомо, що
Історичні свідчення про перші навчальні заклади, що організовувалися братствами, обмежені. Відомо, що
Братські школи були двох типів:
1.Елементарні
2.Підвищені
Усе це робилося з певною метою, а саме для того, щоб учень був готовим до необхідності дотримуватися певних порядків, які панують у закладі, згодом не розкаявся у своєму виборі й не залишив школу. Віддаючи дітей до школи, батьки підписували з ректором договір, яким визначалися обов'язки школи й батьків чи опікунів – сприяти навчанню та вихованню своєї дитини.
Які докорінно відрізнялися від інших існуючих шкіл, приміром,
Предмети у цих школах викладалися рідною мовою, вивчалася антична література, філософія, розвивалися розумові здібності учнів, певною мірою — демократизація.. Вступник передусім мав з'явитися до ректора та з його дозволу вивчати протягом трьох днів існуючу в школі систему навчання й утримування.
протестантських, католицьких, православних монастирських та національних: єврейських, вірменських тощо.
Слайд 6Школа ділилася на три групи.
1. учні вчилися розпізнавати та складати літери у
Школа ділилася на три групи.
1. учні вчилися розпізнавати та складати літери у
2. читати та заучувати напам'ять завдання вчителя.
3. пояснювати прочитане, розуміти його зміст і висловлювати власну думку щодо прочитаного. Дитина поступово переходила від виконання найпростіших завдань до найскладніших, залежно від терміну навчання та засвоєння програми.
Кожен учень міг вибирати для вивчення науку, яка йому більше подобалась, або просити поради в начальника школи, за яку йому краще взятися.
З посиленням національного і соціального гніту у першій пол. XVII ст. більшість братських шкіл перетворилися у школи підвищеного типу. Братчики розуміли, що для успішного ведення боротьби проти агресивних нападів польсько-литовської шляхти, елементарна освіта була недостатньою.
Критерієм ставлення вчителя до учня була не знатність походження, а успіхи в навчанні.
Слайд 7Особливе місце в історії розвитку освіти в Україні посідає Львівське братство. Перші
Особливе місце в історії розвитку освіти в Україні посідає Львівське братство. Перші
Організація навчального процесу Львівської братської школи зафіксована у Статуті, який став зразком для інших братських шкіл.
Статут передбачав не тільки режим навчальної діяльності учнів, а й регламентував роботу вчителів. Так за поведінкою вихованців
стежили спеціально призначені вихователі або старші вихованці школи.
У 1592 р. при підтримці гетьмана запорозьких козаків Сагайдачного Львівське братство одержало від короля Сигізмунда III право викладати в школі сім вільних наук (граматику, діалектику, риторику, арифметику, геометрію, астрономію, музику).
Слайд 8Неабияку роль у розвитку освіти і культури в Україні у першій половині
Неабияку роль у розвитку освіти і культури в Україні у першій половині
Це одна з найвизначніших братських шкіл в Україні у XVII ст., яка була заснована Київським Богоявленським братством, її статут затверджений у 1620 році за зразком Львівської братської школи.
15 жовтня 1615 року знатна киянка Галшка Гулевичівна при численних свідках подарувала свою спадкову землю із садибою на Подолі Київському братству. Умовою дарчої було будівництво на цій землі монастиря, шпиталю, притулку для прочан, а також школи для дітей шляхти і міщан. Завдяки її дарункам і була побудована Богоявленським братством школа, яку могли відвідувати вихідці з різних суспільних верств – козаки, міщани і шляхта, яка була невдоволена експансією католицизму.
Слайд 9Цей навчальний заклад був заснований Луцьким братством у 1617 році. Діяльну участь
Цей навчальний заклад був заснований Луцьким братством у 1617 році. Діяльну участь
У 1631 році за зразком польських шкіл вищого типу архієпископ Києво-Печерської лаври (невдовзі митрополит Київський) Петро Могила заснував Лаврську школу, щоб «юнацтво навчалося всякому благочестію, добрим нравам й вільним наукам». Наступного року на прохання Київського братства й Війська Запорозького Петро Могила об'єднав Братську та Лаврську школи в «гімназіум», який згодом став називатися Києво-Братською колегією. А після смерті Могили за іменем «старшого брата, охоронця, наглядача й заступника» колегія стала зватися Києво-Могилянською.
Слайд 10Українська педагогічна думка епохи українського відродження відображалася у статутах братських шкіл, у
Українська педагогічна думка епохи українського відродження відображалася у статутах братських шкіл, у
Лаврентій Зизанія
Іван Вишенський
Кирило Ставровецький
Іов Борецький
Памво Беринда
Єпіфан Славинецький
Семеон Полоцький
шкіл Л.Зизанія і С.Зизанія, у творах І.Вишенського, К.Ставровецького, І.Борецького, П.Беринди, у трактатах професорів і вихованців Києво-Могилянської колегії Є.Славинецького, С.Полоцького і ін.
Слайд 11Українська церква, церковні братства, діяльність братських шкіл стали епохальним явищем в історії
Українська церква, церковні братства, діяльність братських шкіл стали епохальним явищем в історії
Братські школи відіграли важливу роль у національному відродженні. Вони виховували своїх учнів в дусі патріотизму, любові і поваги до рідної мови, до культури свого народу.