Комплексный анализ письма Д.С.Лихачева Про зависть

Цели урока:
Систематизировать знания об особенностях публицистического стиля
Отработать навыки выполнения тестовых заданий
Создать условия для лингвистического анализа текста
Совершенствовать навыки построения высказывания в форме сочинения –рассуждения

Надо прожить жизнь
с достоинством,
чтобы не стыдно
было вспомнить Д.С. Лихачев

Подберите ассоциации к слову
ЗАВИСТЬ

Про зависть
1) Если тяжеловес ставит новый мировой рекорд в поднятии тяжестей, вы ему завидуете?(2) А если гимнастка? (3) А если рекордсмен по прыжкам с вышки в воду?
(4) Начните перечислять все , что вы знаете и чему можно позавидовать: вы заметите , что чем ближе к вашей работе, специальности, жизни, тем сильнее близость зависти. (5) Это как в игре- холодно, тепло, еще теплее, горячо, обжегся!
(6) На последнем слове вы нашли с завязанными глазами спрятанную другими игроками вещь. (7) Вот то же и с завистью. (8) Чем ближе достижение другого к вашей специальности, к вашим интересам, тем больше возрастает обжигающая опасность зависти.
(9) Ужасное чувство, от которого страдает прежде всего тот, кто завидует.
(10) Теперь вы поймете, как избавиться от крайне болезненного чувства зависти: развивайте в себе собственные , индивидуальные склонности, собственную неповторимость в окружающем вас мире, будьте самим собой, и вы никогда не будете завидовать.
(11) Зависть развивается прежде всего там, где вы сами себе чужой.
(12) Зависть развивается прежде всего там, где вы не отличаете себя от других.
(13) Завидуете - значит не нашли себя.

Тема : Про зависть
Проблема текста: Можно ли избежать зависти , есть ли средство от этого ужасного чувства?
Основная мысль (авторская позиция) выражена в побуждении к действию, в призыве:
( № 10) Теперь вы поймете, как избавиться от крайне болезненного чувства зависти: развивайте в себе собственные, индивидуальные склонности, собственную неповторимость в окружающем вас мире, будьте самим собой, и вы никогда не будете завидовать.
Стиль: публицистический

Почему автор избирает именно публицистический стиль?
С какой целью?

Публицистический стиль

Сфера применения
Общественно – политическая сфера жизни.
Используется в газетах, журналах, выступлениях на собраниях и митингах.
Стиль писателей – публицистов, журналистов.

Основные черты стиля:
Конкретность
Логичность
Эмоциональность
Общедоступность высказываний

Цель публицистического стиля – привлечь внимание читателя к поднятой проблеме, заставить задуматься, поразмышлять.

Задачи:
Сообщить информацию о жизни страны;
Воздействовать на массы;
Сформировать определённое отношение к общественным делам;
Сформировать гражданскую позицию;

Языковые средства и приёмы построения текста:
Вопросительные и побудительные предложения;
Совмещение книжных и разговорных слов;
Повторы;
Прямые обращения к собеседнику;
Параллельный способ связи предложений;
Использование предложений с однородными членами.

Языковые средства и приёмы
построения текста:
Вопросительные и побудительные предложения – № 1, 2, 3, 5;
Совмещение книжных и разговорных слов: тяжеловес, рекорд, гимнастка, игра..
Повторы – зависть - 6 раз, завидовать - 5 раз;
Прямые обращения к собеседнику –
№ 1, 4, 10;
Параллельный способ связи предложений - № 11, 12;
Использование предложений с однородными членами - № 4, 5, 8, 10.

Тип речи Рассуждение
Вступление
Проблема
Комментарий
Авторская позиция
Своё мнение.
Аргумент 1
Аргумент 2
Вывод
Структура сочинения-рассуждения
(часть С)

Физкультминутка

Ключ к заданиям А8 –А10

Работа в группах
Первая группа - сформулировать и прокомментировать одну из проблем, поставленных автором.
Вторая группа - сформулировать тезисы, в которых необходимо выразить позицию автора.
Третья группа - выразить собственное восприятие текста к одной из его проблем, помня о том, что необходимо два аргумента в защиту своей позиции, подкрепленные вашим жизненным опытом и литературой.
Четвертая группа написать заключение к сочинению.

Структура собственной аргументации
ТЕЗИС
ОБОСНОВАНИЕ:
АРГУМЕНТЫ,
ПРИМЕРЫ
ВЫВОД

Убедил ли вас Лихачев в том , что завидовать – значит не найти себя?
Рефлексия