Слайд 2Главный принцип
Читать, читать, и читать!
Читать детям можно больше. Используйте время,
![Главный принцип Читать, читать, и читать! Читать детям можно больше. Используйте время,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/937174/slide-1.jpg)
отведенное на внеурочные занятия. Объясняйте родителям, что сейчас для чтения благодатные условия.
Следовательно, мотивировать детей на чтение программных произведений, и не только.
Можно организовать онлайн викторину по тематике прочитанных произведений, можно провести выставку читательских дневников по окончанию четверти. Приглашать к викторинам, выставкам и фестивалям дневников на добровольной основе. Продумать систему поощрений, в том числе и дополнительной «5» или дипломом.
Слайд 3Особенности подготовки уроков литературного чтения
1. Отбор произведений для чтения. Если это стихи,
![Особенности подготовки уроков литературного чтения 1. Отбор произведений для чтения. Если это](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/937174/slide-2.jpg)
то учитывать сложность восприятия детьми произведений. Возможно сокращение количества четверостиший для анализа произведения. Возможна замена изучаемых произведений, если есть выбор других произведений.
2. Уменьшение объема информации о биографии писателей и поэтов для изучения. Акцентирование внимания на чтении текстов, их восприятии и анализе.
3. Предоставление возможности просмотра аудиозаписей и или видеозаписей. Но их объем следует минимизировать. (Например, прослушать одно стихотворение, прослушать первые три минуты чтения текста).
Слайд 4Особенности подготовки урока литературного чтения
4. Предварение прослушивания и просмотра видео вопросами, мотивирующими
![Особенности подготовки урока литературного чтения 4. Предварение прослушивания и просмотра видео вопросами,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/937174/slide-3.jpg)
сообщениями.
5. Продумывание вопросов и заданий к уже просмотренным аудио и видеофрагментам.
6. Формулирование домашних заданий из тетрадей на печатной основе. Если задания формулируете самостоятельно, то они могут быть связаны с ответом на вопросы по прочитанному материалу. Или, наоборот, вопросы предлагается составить самому ученику. Можно использовать прием «Ромашка Блума».
7. Оценка проверочных заданий с последующим выставлением в журнал и дневник может происходить раз в 2-3 урока. Но, возможно, выставление в журнал отметок выборочно.
Слайд 5Проверка и оценка
Проверочные работы или тесты по итогам изучения раздела,
![Проверка и оценка Проверочные работы или тесты по итогам изучения раздела, могут](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/937174/slide-4.jpg)
могут быть составлены на основе методических рекомендаций авторов учебника.
Вы можете оценить ученика, если у него за 4 четверть будет 3-4 отметки в журнале. Следовательно, количество проверочных работ или тестов может быть не больше двух. И две отметки за домашнюю работу.
Задания для проверки могут носить индивидуальный характер.
Возможна запись детьми видеороликов, где они рассказывают стихи наизусть. Но это в том случае, если есть условия. При этом Вы можете в течение недели, например, прослушивать эти задания.
Слайд 6Составление алгоритма действий ученика- основа дистанционного урока
1. Формулирование цели урока. Прочитать. Проанализировать,
![Составление алгоритма действий ученика- основа дистанционного урока 1. Формулирование цели урока. Прочитать.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/937174/slide-5.jpg)
рассказать..
2. Составление рекомендаций по чтению, прослушиванию, составлению плана, аннотации.
3. Домашнее задание для проверки - по силам ребенка.
В1 классе нет Д/З.
Слайд 7Диагностика читательских умений
Может быть проведена в форме самодиагностики
Для этого предоставляете материалы родителям,
![Диагностика читательских умений Может быть проведена в форме самодиагностики Для этого предоставляете](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/937174/slide-6.jpg)
и они помогают ребенку провести самодиагностику. Можно использовать методические разработки Кононовой Е.Ю. (МОУ «СОШ №30» г. Вологды). Суть методики- ребенок читает текст про себя, отвечает на вопросы и задания. Дается определенное время для диагностики. Определяется качественный уровень сформированности умений. Можно вместо Д/З. Результаты можно засчитать в качестве промежуточной аттестации по литературному чтению. Размещены в ВМК учителя начальных классов.
Можно использовать методики, рекомендованные УМК. Можно объем их корректировать.
Слайд 8О технике чтения
НИКАКОЙ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ ПО ВИДЕО С ЗАМЕРОМ СЛОВ В
![О технике чтения НИКАКОЙ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ ПО ВИДЕО С ЗАМЕРОМ СЛОВ В МИНУТУ !!!!!!!!](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/937174/slide-7.jpg)
МИНУТУ !!!!!!!!
Слайд 9Ресурсы сообщества
Выложены 10 уроков литературного чтения и литературного чтения на родном языке
![Ресурсы сообщества Выложены 10 уроков литературного чтения и литературного чтения на родном](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/937174/slide-8.jpg)
Разработки присылайте в личные сообщения или на почту, так как объем бывает завышен чрезмерно, и мы работаем с авторами