Осмысленное чтение текстов различных жанров; извлечение информации в соответствии с целью чтения

Содержание

Слайд 2

«Можно жить и быть счастливым не овладев математикой! Но нельзя быть счастливым,

«Можно жить и быть счастливым не овладев математикой! Но нельзя быть счастливым,
не умея читать. Тот, кому не доступно искусство чтения, невоспитанный человек, нравственный невежда»
В.А. Сухомлинский

Слайд 3

Чтение играет огромное значение для личного развития; формирует представление о мире,

Чтение играет огромное значение для личного развития; формирует представление о мире, российской
российской истории и культуре, первоначальные этические представления, понятия о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем предметам; формирует потребность в систематическом чтении, учебно – познавательный интерес к новому материалу.

Чтение помогает осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных занятий с использованием учебной литературы.
Воспитывает и развивает качества личности, отвечающие требованиям информационного общества, инновационной экономики.

Слайд 4

Внутренняя речь

Осознанность, понимание

Правильность

Выразительность

Темп,
скорость чтения

Способ чтения

Внутренняя речь Осознанность, понимание Правильность Выразительность Темп, скорость чтения Способ чтения

Слайд 5

Смысловая сторона чтения - это совокупное понимание читающим:

Значение слов, употребляемых в

Смысловая сторона чтения - это совокупное понимание читающим: Значение слов, употребляемых в
прямом и переносном смысле;
Содержания каждого предложения;
Содержания и смысла отдельных частей текста(абзацев, глав);
Основного смысла всего содержания текста.

Слайд 6

Условные обозначения средств выразительности.

Темп (Т): медленный (М), умеренный (У), быстрый (Б)
Интонация

Условные обозначения средств выразительности. Темп (Т): медленный (М), умеренный (У), быстрый (Б)
(И): радость (Р), грусть (Г), восторг (В); удивление (У) Паузы:
короткая / (,) средняя /(: ;) длинная // (-?!,)
Ударение :
Повышение голоса Понижение голоса

Слайд 7

Упражнения для развития сознательного (осознанного) чтения

Логические упражнения

1.Что общего в словах и

Упражнения для развития сознательного (осознанного) чтения Логические упражнения 1.Что общего в словах
чем они различаются? Мел-мель, мал - мял, мыл – мил
2. Назови одним словом. Чиж, грач, сова, ласточка, стриж; Шарф, варежки, пальто, кофта.
3. Какое слово лишнее? Минута, время, час, секунда, Дорога, шоссе, тропинка, путь.
4.Путём перестановки букв составь слово: у к л б о; с н о а с; у п к с

Слайд 8

Игры по составлению слов со словами

1. Найди слово в слове: гроза газета

Игры по составлению слов со словами 1. Найди слово в слове: гроза
кустарник шутка шепка шоколадка поднос ярмарка часовщик

2. Подбери пару:
подарок льняное полотенце ученический площадь приятный портфель городская

3. Найди животное среди строк: Насос сосёт речную воду, Шланг протянут к огороду.

Слайд 9

Работа с деформированными текстами; неоконченными рассказами.

1.Составь текст (перестановка предложений) 2. Составь

Работа с деформированными текстами; неоконченными рассказами. 1.Составь текст (перестановка предложений) 2. Составь
предложения (3-4) на тему В школе Школа, класс, парты, дежурный, ребята, тетрадь, пенал, урок.
3. Закончи рассказ. Забота о птицах. Была морозная зима. На сосне сидят птицы. Они ищут пищу….

Слайд 10

Работа с текстом (например, в учебнике)

Прочитай текст самостоятельно, ответь на вопросы.
Расположи вопросы

Работа с текстом (например, в учебнике) Прочитай текст самостоятельно, ответь на вопросы.
по порядку содержания текста, зачитай ответ на второй вопрос.
Задай вопросы по тексту или по части текста.
Определи, сколько частей в тексте.
Работа над заголовком. Докажи, что заголовок выбран правильно, сопровождая его текстом.
Выбери заголовок из предложенных.
Расставь заголовки частей по порядку содержания текста.
Выборочно чтение. Пересказ по вопросам и без них. Составление плана текста.

Слайд 11

По словам Н.Н.Светловской, правильная читательская деятельность – это « трехступенчатый» процесс

По словам Н.Н.Светловской, правильная читательская деятельность – это « трехступенчатый» процесс целенаправленного
целенаправленного индивидуального осмысления и освоения детьми книг ( до чтения, в процессе чтения, после чтения)

Подготовка к восприятию текста,
Работа в процессе чтения.
Достижение понимания на уровне смысла.

Слайд 12

Анкета.

Любишь ли ты читать? Почему?
О чем любишь читать?
В какое время читаешь?
Заставляют

Анкета. Любишь ли ты читать? Почему? О чем любишь читать? В какое
тебя читать или это твое желание?
Часто ли ходишь в библиотеку?
Как ты себя чувствуешь, когда проверяют технику чтения?
Какой твой любимый урок? Почему?
Как ты хочешь научиться читать?
Имя файла: Осмысленное-чтение-текстов-различных-жанров;-извлечение-информации-в-соответствии-с-целью-чтения.pptx
Количество просмотров: 37
Количество скачиваний: 0