Уроки доброты. 5 класс. Б. Екимов Фетисыч

Какие приметы жизни современной деревни мы находим в тексте? Для ответа на вопрос найдите описание хутора, улиц, домов, клуба, медпункта. Какие художественные средства языка использует автор при описании?
Подумайте, какие последствия влечёт за собой разрушение привычного уклада жизни, чем для людей оборачивается разрушение деревень?
«Опять на себе тягали солому и силос. Вся техника стоит», «трактор теперь один на весь хутор», «рамы с медпункта пропили»,, «свинарник какой расхороший был, сколь шиферу, сколь досок. А в клубе, говорят, и полов уж нет…уж потолки снимают», «работы нет», «хлеб печеный не возят», «Клуб еще год назад стоял на запоре. Нынче - все раскрыто. Сцену разобрали, выдрали полы».

«Ныне старая учительница Мария Петровна пестала, кроме главного своего ученика Якова, трех Капустиных да Маринку Башелукову.
Яков был официально назначен старостой и помощником старой учительницы. Чтобы
не теряли зря времени, он дал задания: кому примеры, кому упражнения. Все это было
для Якова делом привычным. Старая учительница порой хворала, порой уезжала к дочери в райцентр, оставляя надежного помощника - Фетисыча. Он старался».

Необычное для девятилетнего мальчика имя «Фетисыч».
Портретная характеристика.
Взаимоотношения с другими действующими лицами: матерью, отчимом, сестрёнкой, односельчанами, своими ровесниками.
Поступки мальчика.

Девятилетний мальчонка Яков, с серьезным прозвищем Фетисыч. Фетисычем его звали за разговорчивость, за стариковскую
рассудительность, мудрость.

«В невеликой этой комнатке стол да кровать помещались, на стене - красочный плакат улыбчивого мускулистого мужика с квадратной челюстью и короткой прической, по фамилии Шварценеггер. Фетисыч когда глядел на него, то напрягался и зубы скалил. Но на Шварценеггера он был не очень похож. Во-первых, девять лет от роду. Во-вторых, стричься было негде. Отчим Федор мудрил порою над ним с машинкой да ножницами, оставляя челку на лбу и голый затылок. Получалось не очень внушительно: челка светлых волос, вздернутый нос, круглый подбородок - далеко до силача. Но Фетисыч тренировался. В школе на турнике подтягивался на пятерки целых шесть раз».
Приём сравнения, сопоставления Фесыча и Шварценеггера помогает автору показать, что его герой – обыкновенный мальчик, особой силой пока не обладает. Всё, что делает Фитисыч, доступно и другим людям, если работать над собой.

Анализ эпизодов. Групповая работа.
1 группа.
Каким видим мы Фетисыча дома, в кругу семьи? («Девятилетний мальчонка Яков, с серьезным прозвищем Фетисыч, обычно уроки…» до слов: «Через все это Фетисыч пробился быстро и выбрался на волю»). Основной художественный прием в этих сценах – контраст: очерствевшие души взрослых и живая душа мальчика. Подтвердите это положение примерами.
2 группа.
Как проявил себя мальчик в трагический день смерти учительницы? («А жила учительница недалеко, в старом домишке…» до слов: «Снова пошли уроки. Яков словно забыл о смерти учительницы: непросто было глядеть за ребятами, давать им задания, объяснять да и свое делать»).
3 группа.
Дорога в хутор Алешкин. Почему мама называла Фетисыча «бычком упористым»? («А за окном тянулась поздняя осень…» до слов: «То обочиной, то колеей, выбирая, где легче».
4 группа. «Дорога к новому, к завтрашнему, дню». Какой выбор предстояло сделать Фетисычу?
(«Коридор алешкинской школы был просторный и нарядный»… до слов: «Дорога к хутору была уже дорогой к новому, к завтрашнему, дню, когда он уйдет в Алешкин, в тамошнюю школу, к Галине Федоровне»).

Прийти он не мог, потому что нельзя было оставить свою школу. Тогда там все кончится, рухнет. Не будет уроков, повесят замок, цветы померзнут. А через неделю - это Яков знал точно - школу разгромят. Сначала вынут стекла. Говорят, они дорогие. Потом снимут двери, окна выдерут. И пойдут курочить. Первое время - по ночам, таясь. А потом среди бела дня, наперегонки, кто быстрее успеет.

И будто он, Яков, вел по школе и показывал ее своей старой учительнице, Марии Петровне. Учительница ахала, удивлялась и хвалила Якова: "Молодец..." А вокруг шумела детвора. Много ребят. Без него все пойдет прахом.
Снова снилась ему школа, теперь своя, но такая похожая на алешкинскую: с просторными светлыми коридорами, с плетучей зеленью по стенам и потолку, со стеклянной оранжереей.

Привычка к труду, оберегающая душу маленького героя. Его деловитость и хозяйственность. Ответственность за ребят, доверенных ему учителем, стремлением заботиться о других, высоко развитое чувство ответственности, мудрость и совестливое отношение к жизни.
Хозяин в доме, он же является Хозяином своему слову, Хозяином своей судьбы, т.е. человеком, ответственным за свои дела, поступки, умеющим в нужный момент сделать осознанный выбор.
С его образом связаны такие нравственные категории, как память, душа, совесть, правда, добро, справедливость, сочувствие, милосердие.

Герой рассказа, девятилетний Яков, серьезный и ответственный не по годам, вынужден был повзрослеть слишком рано. Отчим пьет, у матери на руках маленькая сестренка и помочь ей, кроме Якова, больше некому. В крошечной хуторской школе Яков как самый старший помогает пожилой учительнице, Марии Петровне, а когда она умирает, то и вовсе на него ложится весь груз обязанностей и ответственности за малышей.

Мать называет Якова «бычок упористый», что очень верно отражает его неторопливость, хозяйственную основательность в делах, а также намечающиеся упрямство и недюжинную силу характера.
И все же Фетисыч – герой особенный, он единственный, кто оказывается в ситуации выбора. Ему предлагают уехать из родного хутора, чтобы учиться в большой, хорошей школе. Учеба в районной школе была самой заветной мечтой Якова, но он добровольно отказывается от нее, потому что не может оставить мать, сестренку, да и тех малышей. «Прийти он не мог, потому что нельзя было оставить свою школу. Тогда там все кончится, рухнет. Не будет уроков, повесят замок, цветы померзнут. А через неделю – это Яков знал точно – школу разгромят… Без него все пойдет прахом.»