Когда музыка не нуждается в словах

Содержание

Слайд 2

Создать условия для осознания и осмысления того, что понять содержание музыкального произведения

Создать условия для осознания и осмысления того, что понять содержание музыкального произведения
можно и без помощи программы (слов).

Цель урока:

Слайд 3

Дидактические:
Формирование системы знаний, нацеленных на осмысление средств музыкальной выразительности;
Формирование умения сравнивать музыкальное

Дидактические: Формирование системы знаний, нацеленных на осмысление средств музыкальной выразительности; Формирование умения
произведение с другими видами искусства, находить их соответствие друг с другом;
Формирование слушательной культура.
Развивающие:
Развитие мыслительных способностей
Развитие интереса к музыке через творческое самовыражение
Развитие музыкального слуха, вокальных способностей.
Воспитательные:
Воспитание в детях целеустремленности, жизнелюбия, стремления к творчеству, прекрасному;
Воспитание эмоциональной отзывчивости.

Задачи:

Слайд 4

Усвоение новых знаний:

Какие музыкальные произведения не имеют программы?

Симфонии;
Концерты;
Камерные ансамбли;

Усвоение новых знаний: Какие музыкальные произведения не имеют программы? Симфонии; Концерты; Камерные
Пьесы;
Сонаты;
Прелюдии;
Этюды.

Слайд 5

Постановка проблемы:

Можно ли без помощи программы понять музыкальное произведение?

Постановка проблемы: Можно ли без помощи программы понять музыкальное произведение?

Слайд 6

Александр
Николаевич
Скрябин
(1872-1915)

Знакомство с творчеством композитора

Александр Николаевич Скрябин (1872-1915) Знакомство с творчеством композитора

Слайд 7

Разбор жанрового понятия «Этюд»:

Этюд – упражнение Концертный этюд
Прослушивание
«Этюда №12» А.Скрябина
Пластическое интонирование

Разбор жанрового понятия «Этюд»: Этюд – упражнение Концертный этюд Прослушивание «Этюда №12» А.Скрябина Пластическое интонирование

Слайд 8

Музыкально теоретический анализ:

Словарь эмоциональных терминов В.Г.Ражникова
Таблица «Говорим о музыке»
Таблица

Музыкально теоретический анализ: Словарь эмоциональных терминов В.Г.Ражникова Таблица «Говорим о музыке» Таблица темпов
темпов

Слайд 9

Музыкально – теоретический анализ:

Какой образ возникает в вашем сознании?
Что вы

Музыкально – теоретический анализ: Какой образ возникает в вашем сознании? Что вы
можете сказать о мелодии произведения?
Из каких интонаций складывается мелодия?
Что напоминает взволнованный аккомпанемент?
Какова динамика и лад?

Слайд 10

Как развивается образ?
Каков ритм?
К чему привело развитие?
Что А.Скрябин хотел

Как развивается образ? Каков ритм? К чему привело развитие? Что А.Скрябин хотел
сказать
своей музыкой?
Вывод
Музыка не всегда нуждается в словах.

Слайд 11

«Самое главное, что должна давать учащимся школа: не только наблюдать и

«Самое главное, что должна давать учащимся школа: не только наблюдать и чувственно
чувственно воспринимать то или иное явление, но и размышлять о нём, в данном случае не только слушать и слышать (!) музыку, но и размышлять о ней»
Д.Б. Кабалевский

Слайд 12

Итог урока:

С каким произведением А.Скрябина мы познакомились?
Этот этюд относится к

Итог урока: С каким произведением А.Скрябина мы познакомились? Этот этюд относится к
программной или не программной музыке?
А как вы думаете, этюд А.Скрябина – это этюд – упражнение или концертный этюд? Почему?
Что нам помогло разобраться в музыкальном содержании произведения?
Имя файла: Когда-музыка-не-нуждается-в-словах.pptx
Количество просмотров: 91
Количество скачиваний: 2