Слайд 2Мы слышим и понимаем речь, а также говорим мозгом
Слуховые центры мозга должны
![Мы слышим и понимаем речь, а также говорим мозгом Слуховые центры мозга](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482606/slide-1.jpg)
уметь анализировать речь как звуковые сигналы;
Человек должен владеть системой родного языка;
Слайд 3
У человека должны быть сформированы процессы порождения и образования устной речи;
Человек должен
![У человека должны быть сформированы процессы порождения и образования устной речи; Человек](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482606/slide-2.jpg)
владеть правилами использования речи для общения.
Слайд 4Чему надо учить
Нужно учить слышать речь с кохлеарным имплантом, потому что имплантированные
![Чему надо учить Нужно учить слышать речь с кохлеарным имплантом, потому что](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482606/slide-3.jpg)
слышат звуки и речь по-другому
Хотя речевые сигналы, передаваемые КИ, искажены, в них содержится вся лингвистическая информация, необходимая для восприятия речи
Слайд 5Цель кохлеарной имплантации:
с помощью кохлеарного импланта ребёнок должен научиться слышать, понимать
![Цель кохлеарной имплантации: с помощью кохлеарного импланта ребёнок должен научиться слышать, понимать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482606/slide-4.jpg)
речь окружающих, говорить, использовать речь для общения и познания окружающего мира.
Слайд 6Развитие речи детей с нормальным слухом
До 1,5 лет:
Интенсивное созревание слуховых центров
![Развитие речи детей с нормальным слухом До 1,5 лет: Интенсивное созревание слуховых](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482606/slide-5.jpg)
мозга;
Развитие предречевых средств общения;
Формирование фонематической системы родного языка;
Развитие двигательных центров мозга;
Слайд 7Развиваются связи между слуховыми и речедвигательными центрами мозга;
Развиваются связи между слуховыми, зрительными,
![Развиваются связи между слуховыми и речедвигательными центрами мозга; Развиваются связи между слуховыми,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482606/slide-6.jpg)
двигательными, ассоциативными зонами мозга;
Формируются представление о слове как о сигнале, обозначающем разные предметы, их свойства, действия и понятия
Начинают формироваться речевые средства общения
Слайд 8
После подключения и настройки процессора КИ имеется потенциальная возможность слышать
![После подключения и настройки процессора КИ имеется потенциальная возможность слышать самые тихие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482606/slide-7.jpg)
самые тихие звуки, различать все звуки речи
Слайд 91 этап реабилитации
Развить восприятие и различение неречевых и речевых звуков, включая фонемы
![1 этап реабилитации Развить восприятие и различение неречевых и речевых звуков, включая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482606/slide-8.jpg)
родного языка;
Учить понимать речь на слух и накапливать «слуховой» словарь;
На основе слуха должно происходить развитие понимания речи и развитие собственной речи.
Слайд 10Цель:
Достигнуты параметры настройки процессора КИ, позволяющие ребёнку воспринимать все звуки речи;
Развитие у
![Цель: Достигнуты параметры настройки процессора КИ, позволяющие ребёнку воспринимать все звуки речи;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482606/slide-9.jpg)
ребёнка активного интереса к окружающим звукам и речи, желания узнавать их.
Слайд 112 этап реабилитации
Цель:
Достигнуты оптимальные и стабильные параметры настройки процессора КИ;
У ребёнка должны
![2 этап реабилитации Цель: Достигнуты оптимальные и стабильные параметры настройки процессора КИ;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482606/slide-10.jpg)
быть сформированы процессы анализа звуковых сигналов.
Слайд 12Ребёнок научается:
Обнаруживать разные звуки в разных ситуациях;
Слышать различия между разными звуками;
Различать признаки
![Ребёнок научается: Обнаруживать разные звуки в разных ситуациях; Слышать различия между разными](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482606/slide-11.jpg)
звуков;
Узнавать голоса знакомых людей и интонацию;
Связывать звуки с определёнными предметами и действиями;
Связывать слова с предметами/их свойствами/понятиями/действиями, которые они обозначают.