Теоретические подходы к исследованию феномена социального интеллекта у первокурсников

Понятие «социальный интеллект» впервые использовал в 1020 году Э. Торндайк
Ученые, сделавшие вклад в развитие теории социального интеллекта:
Ю. Емельянов,
П. Вяткин,
Н. Кудрявцева,
В. Куницына,
П. Вернон,
Г. Форд и М. Тисак,
Д. Китинг,
Р. Стернберг
Социальный интеллект является структурной частью социальной компетентности, а именно ее когнитивной составляющей.

Главный вопрос теории: является ли социальный интеллект отдельным видом интеллекта или подструктурным компонентом общего интеллекта?
Место социального интеллекта в структуре личности для большинства современных теорий остается до сих пор неясным, поскольку:
Измерять уровень развития социального интеллекта проблематично.
Корреляции различных видов интеллекта между собой (например, вербального и пространственного) - положительные и обозначены высокими результатами, а социальный интеллект коррелирует с общим в среднем на уровне 0,3.

Модель феномена социального интеллекта
(по Е.А. Федоровой)

Структура социального интеллекта
(по И.Ф. Баширову)

Определяет успешность общения и социальной адаптации;
Объединяет и регулирует познавательные процессы, связанные с отображением социальных объектов;
Обеспечивает понимание поступков и действий людей, понимание речевой продукции человека, а также его невербальных реакций.
Является положительной составляющей коммуникативных способностей личности и профессионально важным качеством в профессиях.
Роль социального интеллекта в учебно-профессиональной деятельности:

Теоретическая модель исследования