Формы и методы современного урока географии

«Урок – клеточка педагогического процесса.
В нем, как солнце в капле воды, отражаются
все его стороны. Если не вся, то значительная
часть педагогики концентрируется в уроке».
М. Н. Скаткин.

Характер современного урока
1. Состав содержания, которое выносится на урок - это не только современные географические знания, но и обязательно включены и оценочные знания.
2. Выбор средств обучения, позволяющих организовать познавательную деятельность школьников на уроке.
3. Выбор таких форм обучения, которые будут способствовать развитию интереса школьников к обучению в целом.
4. Создание доброжелательной деловой атмосферы на уроке, обеспечить творческое сотрудничество на уровне учитель-ученик.
5. Объективная оценка результатов деятельности ученика на уроке.

Главные показатели хорошего урока:

Классификационные признаки группировки методов:
источник знаний;
характер познавательной деятельности ученика;
руководящая роль учителя;
степень активности ученика;
возможность стимулирования и самостимулирования учебной деятельности школьника;
условия контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.

Метод как способ учебной работы:
догматический - приобретение знаний в готовом виде;
эвристический - усвоение знаний и умений путём рассуждении, требующих догадки, поиска, находчивости, что должно быть предусмотрено в вопросе (задании);
исследовательский - добывание знаний и умений путём проведения наблюдений, постановки опытов, измерения, путём самостоятельного нахождения исходных данных и прогнозирования результатов работы.

Классификация методов
Объяснительно-иллюстративные
Репродуктивные методы
Методы проблемного обучения:
Методы организации учебно-познавательной деятельности:
Методы стимулирования и мотивации:
Методы контроля и самоконтроля:
Методы самостоятельной познавательной деятельности
учащихся:
8. Методы программированного обучения

Формы урока
Традиционный
Комбинированный
Нетрадиционный

Нетрадиционные формы урока

Необходимо помнить что:
- Урок должен быть эмоциональным, вызывать интерес к учению, воспитывать потребность в знаниях;
- Темп и ритм урока должны быть оптимальными, действия учителя и учащихся завершенными;
- Необходим полный контакт во взаимодействии учителя и учащихся на уроке, строгое соблюдение педагогического такта;
- Учебная деятельность на уроке должна быть управляемой - большую часть урока активно работают сами учащиеся;
- Здоровьесбережение в организации урока не менее важно, чем его результат;