Содержание
- 2. Первое впечатление — самое важное (доказано!) Боле 90% покупателей книг читают первую строчку, но только 60%
- 3. «Все счастливые семьи похожи друг на друга…» «Я человек больной. Я злой человек…» «У отставного генерал-майора
- 4. «Август шлепал босыми ногами по асфальту вокзального перрона» «Раньше как-то не задумывалась над аудиоформатом своих историй,
- 5. Не нужно придумывать первую фразу первой Идея диктует форму-содержание Умея легко начать, получится легко завершить текст
- 6. По Борхесу, существует всего 4 разновидности сюжета (защита, поиск, возвращение, смерть) Разновидностей конфликта немногим больше —
- 7. Начало повествования буквально совпадает с началом действия, стартовая точка фабулы идентична старту нарратива Вариант № 1.
- 8. «В начале июля, в чрезвычайно жаркое время, под вечер, один молодой человек вышел из своей каморки»
- 9. Считается более архаичной формой, т.к. замедляет повествование Вариант № 2. Пейзажное вступление
- 10. «Я сидел в березовой роще осенью, около половины сентября. С самого утра перепадал мелкий дождик, сменяемый
- 11. Применим только в рассказах от первого лица, граничит с предисловием Автобиографичность может вредить художественности: не все,
- 12. «Эту книгу я задумал очень давно. Сразу после того, как выпустил в свет мою «Возвращенную молодость».
- 13. Биографические сведения о персонаже Композиция автоматически усложнится, если вначале будет выставлен второстепенный герой Вариант № 4.
- 14. «Приступая к описанию недавних и столь странных событий, происшедших в нашем, доселе ничем не отличавшемся городе,
- 15. Считается менее совершенным вариантом, поскольку буквально передает отношение рассказчика к главному герою. С другой стороны, хорошо
- 16. «В один прекрасный вечер не менее прекрасный экзекутор, Иван Дмитрич Червяков, сидел во втором ряду кресел
- 17. Может казаться формальным, поскольку детали внешнего облика могут быть даны в процессе повествования Вариант № 6.
- 18. «На вокзале Николаевской железной дороги встретились два приятеля: один толстый, другой тонкий. Толстый только что пообедал
- 19. Один из наиболее логически выверенных вариантов, поскольку в чистом виде представляет логическую операцию индукции — перехода
- 20. «Славная бекеша у Ивана Ивановича! отличнейшая! А какие смушки! Фу ты, пропасть, какие смушки! сизые с
- 21. В этом варианте представлена нелинейная композиция, когда экспозиция сюжетно отодвигается. Фактически можно утверждать, что в этом
- 22. «Недавно в нашей коммунальной квартире драка произошла. И не то что драка, а целый бой. На
- 23. Лаконичное вступление может как привлечь, так и оттолкнуть читателя. Вариант №9. «Концентрированное» начало
- 24. «В палату привели новенького.» «Это будет рассказ про нэпмана.» «Служил на Кавказе офицером один барин.» «Приехали
- 25. Как и в случае с предыдущим вариантом, может и привлечь, и оттолкнуть читателя Вариант № 10.
- 27. Скачать презентацию
























Работа с учебником
День семьи, любви и верности. Викторина
Метод проектов в учебной деятельности. Конференция Виды печатной продукции
Путешествие в царство зимы
День матери. Никогда не унывает, Что мне надо, точно знает
Чередование в одном уроке различных по величине и объёму наглядных материалов
Поможем солнышку
Город, в котором мы живем. Назарово (1 класс)
Пришла волшебница-зима…. 1 кл
Теневой театр как средство развития коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Устная речевая презентация
Артгимнастика для звуков С, Ш, Л, Р
Самопрезентация-знакомство Платоновой Марии
Использование метода кинезиологии в работе с детьми дошкольного возраста в старшей логопедической группе
Игра. Раунд 5
Педагогическое кредо Крыловой Г.В
Рисуем белочку
ЕГЭ 2019. Нестандартные приёмы
Конструируем из Лего
Игра на внимание Найди отличия
Конкурс технического творчества Технарь
Рейтинг-контроль №3. Трудовой процесс
Развитие ориентировки в пространстве у детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения технике оригами
Проект 1 класса Почитай-ка или буктрейлер
Мир профессий
Времена года
Работы дошкольников к 9 мая
Устные упражнения на уроках математики как средство развития аналитико-синтетической деятельности учащихся начальной школы