Содержание
- 2. Необходимо подчеркнуть, что процесс обучения двигательным действиям начинается с самого раннего возраста и, разумеется, имеет свои
- 3. В данный возрастной период основными средствами воздействия на ребенка являются пассивные и пассивно-активные упражнения, реализуемые руками
- 4. Следующей этап возрастного развития детей – в дошкольном и младшем школьном возрасте ведущее значение имеет оформление
- 5. Отличительные черты методики развития физических способностей В настоящее время специалисты выделяют четыре наиболее употребляемые методики развития
- 6. Первая из них – стандартно-нормативная методика. суть состоит в том, что в качестве модельных характеристик для
- 7. Вторая методика – индивидуально-нормативная. Суть ее заключается в том, что для каждого занимающегося рассчитываются нормативы выполнения
- 8. Третья методика – типологически нормативная. Ее особенность заключается в целенаправленном воздействии на наиболее отстающее в данной
- 9. Четвертая методика – типоспецифическая Эта методика основана на том, что каждому занимающемуся предлагается нагрузка, наиболее соответствующая
- 10. Для лиц с отклонениями в состоянии здоровья и, особенно, инвалидов выполнение принципа «навстречу собственной природе», реализуемого
- 11. В этой связи вполне уместно рекомендовать для практического использования подход, апробированный В.К. Спириным (2001) . Он
- 12. Междисциплинарная команда специалистов для работы с детьми, имеющими отклонения в развитии; роль и место специалиста по
- 13. В России в специальном (коррекционном) образовании состав междисциплинарной команды зависит от вида образовательного учреждения Во всех
- 14. Врачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений в зависимости от их вида имеют следующие специализации: офтальмология, терапия, психиатрия,
- 15. В России с учетом выделенных видов адаптивной физической культуры такая команда может включать в себя следующих
- 16. Необходимо особо подчеркнуть огромную роль родителей в физическом развитии и физическом воспитании своих детей. С их
- 17. Управление качеством образования по адаптивному физическому воспитанию Признание прав каждого ребенка, в том числе имеющего тот
- 18. Процесс управления качеством образования по адаптивному физическому воспитанию: – учебно-воспитательный процесс по физической культуре в течение
- 19. К внутренним факторам обеспечения качества образования по физической культуре в учреждении относится уровень материально-технического и кадрового
- 20. Выделяют так называемые «неуправляемые» (на уровне отдельно взятой региональной образовательной системы) внешние условия. Это качество управления
- 21. К числу управляемых внешних условий относятся: система подготовки и переподготовки педагогических кадров, учебно-методическое обеспечение процесса, развитие
- 22. Многоуровневая модель результирующих показателей качества образования по адаптивной физической культуре основана на классификационной схеме единичных, групповых
- 23. Обобщенными показателями качества, а значит, и в целом показателями эффективности управления выступают образованность по предмету «физическая
- 25. Скачать презентацию