Методика секционных занятий по волейболу со школьниками 5-6 классов

Квалификационная работа состоит из:
Введение
I-III главы
Выводы
Список литературы
Приложение

Введение.

АКТУАЛЬНОСТЬ
Для привлечения детей в спортивные секции на начальный этап подготовки и формирования стойкого интереса к занятиям возникает необходимость нестандартного, нешаблонного подхода в изложении программного материала по спортивным играм. Поэтому поиск и разработка эффективных технологий обучения всегда находится в сфере пристального внимания тренеров, учителей и преподавателей, в связи с чем, нами была выбрана данная тема исследования.

Предмет исследования:
Методика секционных занятий по волейболу со школьниками 5-6 классов.

Цель исследования:
Разработать методику секционных занятий по волейболу со школьниками 5-6 классов.

Объект исследования:
Учебно-воспитательный процесс в общеобразовательной школе на секционных занятиях по волейболу.

Гипотеза:
Разработанная нами методика секционных занятий по волейболу будет способствовать повышению уровня физической и технической подготовленности школьников.

Глава I.
Внеклассная работа по волейболу со школьниками.

1.1. Характеристика секционной работы в школе по волейболу.
Успешная работа секции зависит от правильного планирования и организации учебно-тренировочного процесса. Работа секции волейбола проводят на основе программы, содержащей теоретический и практический материал.

1.2. Анализ содержания программного материала для планирования секционной работы по волейболу
Основными документами планирования секционной работы по волейболу являются:
учебная
программа
годовой
план-график
рабочий (тематический) план
конспекты
занятий

1.3. Виды подготовки юных волейболистов.
В подготовке волейболиста принято различать следующие тесно связанные между собой виды подготовки:
физическую
техническую
тактическую
психологическую
интегральную
теоретическую

1.4. Анатомо-физиологические особенности и особенности обучения детей 11-12 лет.
Основная направленность физического воспитания подростков формирование интереса к систематической, спортивной и оздоровительной подготовке. Важным элементом физического воспитания в этот период является формирование спортивного характера, его умение мобилизовать себя на преодоление трудностей, не пасовать перед неудачами, настойчиво трудиться для достижения поставленных целей. При определении тренировочных и соревновательных нагрузок, осуществление развития физических качеств детей, обучение их технике и тактике необходимо учитывать периоды полового созревания и сенситивные фазы развития того или иного физического качества.

Глава II.
Задачи, методы и организация исследования.

Задачи исследования:
Разработать методику проведения секционных занятий по волейболу со школьниками 5-6 классов.
Оценить уровень физической и технической подготовленности школьников.
Определить эффективность экспериментальной методики.

Методы исследования:
Анализ научно-методической литературы;
Педагогическое наблюдение;
Тестирование физической и технической подготовленности;
Педагогический эксперимент;
Методы математической статистики.

Организация исследования:
На первом этапе (январь – август 2009г) выявлялась общая характеристика основных понятий исследования, определялись проблема и гипотеза, объект и предмет исследования.
На втором этапе (сентябрь 2009 – май 2010г) проводился набор учащихся в секцию, создавалась контрольная и экспериментальная группа,
внедрялась экспериментальная методика,
проводилось тестирование.
На третьем этапе (июнь –октябрь 2010г) проводился анализ и обработка результатов.

Глава III.
Методика проведения секционных занятий по волейболу со школьниками
5-6 классов.

3.1. Методические подходы, используемые на занятиях с юными волейболистами.
Общепедагогические методы: наглядности, систематичности, доступности, индивидуализации обучения при единстве требований, метод опережающего развития физических качеств по отношению к технической подготовке, метод раннего освоения сложных элементов, метод соразмерности, т.е. оптимального и сбалансированного развития физических качеств.

Принципы спортивной тренировки:
непрерывности и цикличности учебно-тренировочного процесса;
максимальности и постепенности повышения требований;
волнообразности динамики тренировочных нагрузок;
избыточности, предполагающий применение тренировочных нагрузок, превосходящих соревновательные;
моделирования соревновательной деятельности в тренировочном процессе.

Упражнения
Общеразвивающие подготовительные
подводящие основные
Технические приемы:
Целостное разучивание разучивание по частям
Методы контроля Тесты игры (учебные,
контрольные, календарные)

3.2. Экспериментальная методика проведения секционных занятий по волейболу со школьниками
5-6 классов.
Соотношение видов подготовки по часам в плане-графике на первый год обучения.

Теоретическая подготовка.
На теорию отводится 6 часов: 2 часа отводится полностью на отдельное занятие и 4 часа в виде 10-15 минутных бесед, до занятий.

Физическая подготовка.
Физическая подготовка проводится в течение всего учебного года. Она делится на:
общую (68ч) и специальную подготовку (36ч)
Общеразвивающие упражнения (ходьба, бег, прыжки,метание, снаряды,
тренажеры)
Подготовительные упр-я;
Акробатические упр-я:
Подвижные и спортивные игры;
Специальные эстафеты;
Контрольные упр-я.

Техническая подготовка.
При обучении всем техническим приемам игры мы придерживались следующей схемы:
Терминология приемов;
Демонстрация приемов (плакаты, фото, видео);
Объяснение техники приема с показом;
Практическое выполнение приема;
Использование упражнений (с мячом, партнером);
Работа на тренажерах, специальном оборудовании;
Выполнение упражнений с усложнением;
Выполнение технических приемов в условиях игры.

Тактическая подготовка.
Методы, используемые в процессе тактической подготовки аналогичны методам технической подготовки. При показе мы использовали видеоматериалы, схемы, плакаты. Сложные действия делили на блоки из простых упражнений. Использовали метод анализа действий (своих и противников).

Интегральная подготовка.
Методы:
Совмещенных воздействий, игровой, соревновательный.
Средства:
Чередование упражнений для развития физ. качеств;
Чередование упражнений для развития скоростно-силовых качеств;
Чередование изученных технических приемов и их способов в различных сочетаниях;
Многократное выполнение технических приемов подряд; то же – тактических действий.
Подготовительные к волейболу игры;
Учебные игры.

Психологическая подготовка.
Психологическая подготовка осуществляется в единстве с физической, технической и тактической подготовкой.
Выдержка, смелость, самообладание, решительность и дисциплинированность - для развития этих качеств, применяются упражнения связанные с риском и требующие преодоления чувства боязни, колебания.
Для распределения и переключения внимания полезны упражнения с несколькими мячами и различными перемещениями; упражнения, где требуется быстрое переключение внимания с объекта на объект, с одного действия на другое; развивать умение выделять наиболее важные объекты и второстепенные.

3.3. Проверка эффективности экспериментальной методики.
Для проверки эффективности методики проводились тесты для определения уровня физической и технической подготовленности в контрольной и экспериментальной группе.
Определялось достоверность различий по
t-критерию Стьюдента.

Результаты тестирования технической и физической подготовленности КГ и ЭГ в начале года.

В начале эксперимента уровень физической и технической подготовленности почти одинаков
Результаты тестирования рассчитанные по
t-критерию Стьюдента показывают, что статистически достоверные различия отсутствуют.
Табличное значение = 2,05

Для проверки эффективности разработанной и внедренной нами в учебно-тренировочный процесс экспериментальной методики провели повторное тестирование.

Результаты тестирования технической и физической подготовленности КГ и ЭГ в конце года.

В конце эксперимента видны различия
физической и технической подготовленности;
Сопоставление результатов тестирования показывает, что значение t-критерия Стьюдента выше табличного значения. Это доказывает эффективность предложенных нами методов и средств по овладению техникой волейбольных приемов.
Табличное значение = 2,05

По средней арифметической величине мы рассчитали разницу результатов тестирования в %.

Выводы

1.При разработке экспериментальной методики были:
составлены документы планирования учебно-тренировочного процесса;
составлено расписание занятий;
определены виды подготовки юных волейболистов;
представлено подробное содержание учебного материала;
подобраны методы и средства для решения задач всех видов подготовки.

2. В результате тестирования был определен уровень физической и технической подготовленности обеих групп.