Общая характеристика методов педагогического исследовани

Методы педагогического исследования – это способы получения научной информации с целью установления закономерных связей, отношений, зависимостей и построения научных теорий.

Эмпирические методы
«эмпирический» – дословно – «воспринимаемый посредством органов чувств»
Исследователи разделяют эмпирические методы исследования на две группы:
1. Частные методы. К ним относят изучение литературы, документов и результатов деятельности; наблюдение, опрос (письменный и устный); метод экспертных оценок; тестирование.
2. Общие методы, которые строятся на применении одного или нескольких частных методов: обследование; мониторинг; изучение и обобщение педагогического опыта; опытная педагогическая работа; эксперимент.

Наблюдение
Метод наблюдения определяется как непосредственное восприятие исследователем изучаемых педагогических явлений, процессов.
непосредственное
опосредованное
сплошное
дискретное
нейтральное
с позиции руководителя
включенное
открытое
конспиративное
лонгитюдное (продольное)
ретроспективное (обращение к прошлому)

Опросные методы
Данные методы изучения педагогических проблем сравнительно просты по организации и универсальны как средства получения данных широкого тематического спектра. В педагогике используются три общеизвестные разновидности опросных методов:
беседа
анкетирование
интервьюирование

Тестирование
Тест (от англ. test – проба, испытание) – стандартизированные задания, результат выполнения которых позволяет измерять некоторые психофизиологические и личностные характеристики, а также знания, умения и навыки испытуемого.

Теоретические методы
К теоретическим методам исследования относятся: анализ, синтез, индукция, дедукция, сравнение, абстрагирование , обобщение, конкретизация и моделирование.

Анализ
Анализ – это разложение исследуемого целого на части, выделение отдельных признаков и качеств явления, процесса или отношений явлений, процессов. Процедуры анализа входят во всякое научное исследование и, как правило, образуют его первую фазу, когда исследователь переходит от нерасчлененного описания изучаемого объекта к выявлению его строения, состава, свойств и признаков.

Синтез
Синтез – соединение различных элементов, сторон предмета в единое целое (систему). Синтез – не простое суммирование, а смысловое соединение.
Любой процесс образования понятий основывается на единстве процессов синтеза и анализа.

Сравнение
Сравнение – это познавательная операция, лежащая в основе суждений о сходстве или различии объектов.
С помощью сравнения выявляются количественные и качественные характеристики объектов, осуществляется их классификация, упорядочение и оценка. Сравнение – это сопоставление одного с другим

Абстрагирование и конкретизация
Абстрагирование – одна из основных мыслительных операций, позволяющая мысленно вычленить и превратить в самостоятельный объект рассмотрения отдельные стороны, свойства или состояния объекта в чистом виде. Абстрагирование лежит в основе процессов обобщения и образования понятий.
Конкретизация – процесс, противоположный абстрагированию, т.е. нахождение целостного, взаимосвязанного, многостороннего и сложного.

Индукция и дедукция
– логические методы обобщения полученных эмпирических путем данных.
Индуктивный метод предполагает движение мысли от частных суждений к общему выводу
Дедуктивный – от общего к частному выводу.

Моделирование
Модель – это схематическое воплощение в действительности идеального состояния процесса или явления, которое изучается.
Моделирование представляет собой метод познания объекта на моделях. Метод моделирования широко применяется в педагогике при проведении так называемого мысленного эксперимента.

Математические методы
Вычисление элементарных статистик
Математическое выявление связей, зависимостей
Изображение педагогических явлений в количественных показателях

Математические методы
Данные методы используются в педагогике для обработки полученных с помощью опроса и эксперимента данных, а также для установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями. Они дают возможность оценить результаты работы исследователя, повышают надежность выводов, дают основания для теоретических обобщений.