Организация педагогического процесса в ДОУ, направленного на художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста

План:
1.Повышение качества проведения продуктивной деятельности.
2. Изучение новых методов обучения по развитию художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста.
Тема: Организация педагогического процесса в ДОУ, направленного
на художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста
посредством продуктивной (изобразительной) деятельности.

Викторина
«Вопрос - ответ»
Основная задача обучения рисованию
Помочь детям познать окружающую действительность, развить у них наблюдательность, воспитать чувство прекрасного и обучить приемам изображения, одновременно осуществляется основная задача изобразительной деятельности - формирование творческих способностей детей в создании выразительных образов различных предметов доступными для данного возраста изобразительными средствами
Назовите 2 основных типа занятий по изобразительной деятельности
занятия на тему, предложенную воспитателем (освоение нового программного материала, повторение пройденного),
и на тему, выбранную каждым ребенком (по его замыслу).

Назовите три вида занятий по изодеятельности (по содержанию изображения)
Рисование отдельных предметов, сюжетное и декоративное
Назовите три вида занятий по способу изображения
По представлению, по памяти, с натуры
Перечислите традиционные методы обучения
Наглядные, словесные, практические
Новая классификация методов (Авторами новой классификации являются: Лернер И.Я., Скаткин М.Н.), перечислите
Информативно - рецептивный; репродуктивный; исследовательский; эвристический; метод проблемного изложения материала

Иинформационно – рецептивный метод включаются следующие приемы:
рассматривание;
наблюдение;
экскурсия;
образец воспитателя;
показ воспитателя.
Словесный метод включает в себя:
беседу;
рассказ, искусствоведческий рассказ;
использование образцов педагога;
художественное слово.
Репродуктивный метод – это метод, направленный на закрепление знаний и навыков детей. Это метод упражнений, доводящих навыки до автоматизма. Он включает в себя:
прием повтора;
работа на черновиках;
выполнение формообразующих движений рукой.
Эвристический метод направлен на проявление самостоятельности в каком - либо моменте работы на занятии, т.е. педагог предлагает ребенку выполнить часть работы самостоятельно.
Исследовательский метод направлен на развитие у детей не только самостоятельности, но и фантазии и творчества. Педагог предлагает самостоятельно выполнить не какую – либо часть, а всю работу.
Метод проблемного изложения, по мнению дидактов не может быть использован в обучении дошкольников и младших школьников: он применим только лишь для старших школьников.

Основной прием в обучении рисованию для первой младшей группы ?
Показ, как следует пользоваться карандашами и красками. Наиболее эффективный прием – пассивные движения, когда ребенок действует не самостоятельно, а с помощью
С какого возраста осваиваются законы перспективы ?
С 5 лет :деревья, находящиеся на переднем плане, изображаются большими по размеру и располагаются в центре листа; деревья, находящиеся вдалеке, изображаются небольшими по размеру и располагаются внизу листа
В какой возрастной группе дети знакомятся с тёплой и холодной палитрой; смешением красок; работой с белилами ?
с 6-летнего возраста
С какой группы детям дается простой карандаш, для предварительной прорисовки основных частей предмета ?
Старшая

С какой возрастной группы вводится сюжетное рисование ?
Сюжетное рисование с учебными целями вводится не ранее чем в средней группе, причем вначале как изображение 2-3 предметов, расположенных рядом
Самый легкий для исполнения декоративный элемент ?
Мазок
Какую форму в лепке дети учатся изображать первой, какие далее
Цилиндр; шар, диск, соединение двух деталей одной формы, соединение двух деталей разной формы
Виды аппликации ?
Плоскостная, объемная
С какого возраста вводится сюжетная лепка
Сюжетная лепка проводится с детьми старших групп

Перечислите основные приемы работы с ножницами по мере усложнения
разрезание бумаги по прямой, по сгибам и на глаз;
вырезывание округлых форм путем закругления углов, симметричных форм из бумаги, сложенной вдвое, несколько раз, гармошкой;
вырезывание несимметричных форм — силуэтное и из отдельных частей;
вырезывание по контуру;
создание формы путем обрывания (отщипывания) кусочков бумаги
Предложите варианты анализа детских работ
Общая оценка занятия (в мл. возрасте только положительная)
Среди отобранных выбрать 2-3 наилучшие. Почему?
Предложить рассказать о любой понравившейся работе
Показать работу похожую на образец
Найти две разные и две одинаковые работы
Рассказать о своей работе