Работа со слабыми учащимися

Работа со «слабыми» учащимися
«Учение, лишённое всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить ребёнка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить»
К.Д. Ушинский
« Все наши замыслы, все поиски и построения
превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться»
В.А. Сухомлинский
Эпиграф

В новых социально-экономических условиях нашего общества остро и актуально встал вопрос о приоритетном значении обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, их социализации и развитии.
Дети с ограниченными возможностями здоровья – сложная категория воспитанников, требующая к себе повышенного внимания, заботы и понимания. Главной целью образования детей с проблемами умственного и физического развития является достижение ими такого уровня социализации, который позволит им в дальнейшем занять независимую позицию в обществе.
Введение

Люди с особенностями в интеллектуальном развитии имеют право на
место в семье, детском саду, школе, а став взрослыми – в квартире, среди соседей, в трудовом коллективе. Из-за своей умственной ограниченности они не должны быть изолированы от досуговой сферы, обеспечивающей культурное проведение свободного времени. Посещение театров, музеев, концертов, бассейнов, тренажерных залов, спортивных комплексов, клубов, собственная творческая деятельность в любом виде должны быть им доступны. Другими словами, необходимо создать условия для того, чтобы люди с недостатками умственного и физического развития могли заниматься доступными и интересными видами досуговой деятельности. Для реализации этих предпосылок и была создана система дополнительного образования.
Система дополнительного образования

− увеличение объема представлений и знаний учащихся об окружающем мире;
− обучение практическим навыкам и умениям, необходимым для проведения свободного времени в современных ситуациях отдыха и досуга;
− обучение адекватному эмоциональному реагированию на различные воздействия со стороны окружающей среды, формирование умения узнавать эмоции окружающих людей по внешнему их проявлению и корректировать свое общение с людьми в зависимости от наблюдаемых эмоций;
− обучение коммуникативным навыкам и культуре поведения;
− профилактика асоциального поведения ребенка путем обучения проведению досуга;
−развитие индивидуальных способностей ребенка на основе развития интереса к творчеству;
− коррекция двигательных нарушений (координации, общей и мелкой моторики).
Система дополнительного образования реализует следующие задачи:

Учащиеся Мамадышской школы-интерната получают дополнительное образование как в объединениях на базе нашего учреждения, так и в общегородских ОДО, центрах и клубах. Воспитанники посещают кружки и секции во второй половине дня, после уроков, от одного до трёх раз в неделю по следующим направлениям: художественно-эстетическое (художественное чтение, музыка и пение, игра на инструментах, инсценирование), декоративно-прикладное (рукоделие, рисование, бумажная пластика), спортивные секции (армрестлинг, настольный теннис, мини-футбол, аэробика, борьба, лыжи, коньки, плавание).
Дополнительное образование в Мамадышской школе-интернат

ГБОУ «Мамадышская школа-интернат»
Подростковый клуб «Мечта»
Центр детского творчества «Квантум»
Ледовый дворец «Олимп»

Вся работа дополнительного образования должна быть построена таким образом, чтобы дети не только получали какие-либо новые умения и навыки досуговой деятельности, но и понимали бы, для чего они этим занимаются, т.е., где, когда, для чего они смогут воспользоваться полученными на занятиях дополнительного образования знаниями и умениями. Преподаватели дополнительного образования должны не только обучать, но и на каждом занятии приводить примеры, где, в каких житейских ситуациях, возможно применить то, чему на данный момент обучаются ребята.

Важным аспектом для повышения мотивации у детей к занятиям дополнительного образования является серьезное восприятие их произведений, творений, исполнения окружающими людьми. Для обучающихся с интеллектуальными нарушениями характерна потребность в поддержке, поощрении, что помогает им полнее осознать свою значимость, ощутить радость, удовольствие от похвалы. В отличие от традиционных форм обучения учащихся с нарушениями интеллекта, формы досуговой деятельности предоставляют хорошую возможность взаимодействия детей с ОВЗ и нормально развивающихся сверстников.

Занятия в системе дополнительного образования, реализуемой в стенах нашей школы, являются одним из способов решения проблемы социализации ребенка с проблемами интеллектуального развития, способствуют его социальной адаптации, служат связующим звеном между подростком с нарушениями интеллекта и обществом.
Вывод

Воспитанники школы-интерната тренируются совместно со здоровыми детьми

На Всероссийском фестивале «Спорт и творчество» в Санкт-Петербурге

МЫ ВСЕ МОЖЕМ

ЦДТ «КВАНТУМ»

ШКОЛА