Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через продуктивную деятельность посредством игровых ситуаций

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли».
В. А. Сухомлинский

Федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования требует:
субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром» (см. пункт п.1.6.ФГОС ДО).
«создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала , каждого ребёнка как

Цель опыта работы – развитие способности детей к планомерной, организации деятельности и ее целевой регуляции, с использованием разнообразных техник, посредством игровых ситуаций и совершенствования развивающей предметно пространственной среды.
Новизна заключается
в обновлении тематики и разнообразии техник детских работ с учетом современных условий и субкультуры детей, в совместной продуктивной деятельности взрослого с детьми посредством игровых ситуаций с использованием ИКТ.

1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу о влиянии на развитие творческих способностей детей через разнообразные техники в продуктивной деятельности.
2. Совершенствовать развивающую предметно-пространственную среду группы.
Задачи опыта
3. Поддерживать у детей творческие проявления, самостоятельность, инициативность, индивидуальность, побуждать использовать разнообразные техники и их сочетания, поощрять творческое экспериментирование с разнообразными материалами.
4. Вовлечь родителей в совместную творческую деятельность, с целью создания благоприятных условий для этой деятельности в кругу семьи.

Л.С. Выготский утверждал, что воображение детей беднее, чем у взрослого человека, что связано с недостаточным личным опытом, который необходимо расширять если мы хотим создать достаточно прочные основы для творческой деятельности детей.

О.М. Дьяченко к основным критериям проявления творческого воображения у дошкольников относит:
1. Оригинальность выполнения детьми творческих задач.
2. Использование такого реструктурирования образов, при котором образы одних объектов применяются в качестве деталей для построения других.

Продуктивные виды деятельности

Пособия и методические рекомендации

Развивающая
предметно-пространственная среда

Методические пособия

Работа с бросовым материалом

«Веселый тюбик»

Длительность выполнения работы соответствует возрасту, но предполагает «открытый» временной конец. После завершения работы дети переходят к свободной деятельности по собственному выбору.

Создание игровой образовательной ситуации

Экспериментирование
с разнообразными материалами

Формы работы с детьми
Совместная деятельность педагога
с детьми
Творческие выставки
Самостоятельная детская деятельность

Модели взаимодействия
с детьми
объект-субъектная
(создает развивающую предметно-пространственную среду, в которой дети действуют свободно и самостоятельно)
субъект-субъектная (позиция равных партнеров, включенных
в общую совместную деятельность)

МЕТОДЫ
НАГЛЯДНЫЙ
СЛОВЕСНЫЙ
РЕПРОДУКТИВНЫЙ
ЭВРИСТИЧЕСКИЙ
ПРАКТИЧЕСКИЙ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

Введение в образовательную ситуацию
Создание проблемной ситуации, постановка цели, мотивирование к деятельности
Проектирование решение проблемной ситуации
Выполнение действий
Проведение итогов и анализа деятельности
Структура
системно-деятельностного подхода

Техники
продуктивной деятельности
1. Работа с разными по фактуре материалами
2. Использование пищевых продуктов
3. Работа с бросовым материалом
4. Работа с природным материалом
5. Рисование

Коллективная творческая работа

Творческие мастерские
с участием родителей

«Портфолио юного художника»

Результат опыта работы
1.Составлено примерное перспективное планирование совместной продуктивной деятельности.
2. Создана и постоянно совершенствуется развивающая предметно-пространственная среда группы.
3.Повысился уровень развития творческих способностей воспитанников.
4. Родители - активные участники творческого процесса.