Речевое развитие детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. Теоретические основы логопедической работы с детьми раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья
1.1. Речевое развитие детей раннего возраста онтогенезе
1.2. Особенности речевого развития детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья
1.3. Коррекционно-логопедическая работа с детьми раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья
Глава II. Практическая работа по изучению особенностей логопедической работы с детьми раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья
2.1. Методики для выявления уровня речевого развития детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья
2.2. Сравнительный этап исследования уровня речевого развития детей раннего возраста
2.3. Методические рекомендации по логопедической работе с детьми раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Объект исследования: процесс речевого развития детей раннего возраста.
Предмет исследования: особенности речевого развития детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья.

Цель исследования: выявить особенности речевого развития детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья.
Гипотеза исследования: коррекционно-логопедическая работа с детьми раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья будет эффективна при соблюдении следующих условий:
- определении содержания коррекционно-логопедической работы с детьми раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья;
- включении в коррекционно-логопедическую работу родителей детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья;
- учете возрастных и речевых особенностей детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме педагогических условий коррекционно-логопедической работы с детьми раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья.
2. Подобрать методики по выявлению уровня речевого развития у детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья.
3. Выявить особенности коррекционно-логопедической работы с детьми раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья.
4. Предложить методические рекомендации для логопедов и родителей по коррекционно-логопедической работе с детьми раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья.

Методы исследования:
- анализ психолого-педагогической и методической литературы;
- констатирующий эксперимент;
количественный и качественный анализ результатов исследования.
Методологической основой исследования являются труды следующих авторов: Л.С. Выготского, А.Н.Гвоздева, Р.Е. Левиной, А.Н. Леонтьева, С.Д. Мелешко, Г.В. Пантюхиной, О.Г. Приходько, Е.А. Стребелевой и др.

Теоретическая значимость исследования: теоретически обосновывается эффективность логопедической работы с детьми раннего возраста с ограниченными возможностями.
Практическая значимость исследования: материалы исследования могут быть использованы родителями и педагогами в логопедической работе с детьми раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

1.1. Речевое развитие детей раннего возраста онтогенезе
Речевое развитие детей раннего возраста можно охарактеризовать тем, что уже в первые месяцы жизни дети начинают среди звуковых раздражителей выделять и фиксировать речевые воздействия окружающих людей. К концу первого года у детей наблюдается углубление анализа уже самих речевых звуков: выделяются два разных параметра – тембровый и тональный. Во втором полугодии ребёнок переходит к более сложному взаимодействию с взрослым. В ходе этого взаимодействия у ребенка появляется нужда в новых средствах коммуникации, которые обеспечили бы ему взаимопонимание с взрослыми. Таким средством общения становится речь, вначале пассивная, а затем активная речь, т.е. ребенок проявляет инициативу к общению.

1.2. Особенности речевого развития детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья
Особенности речевого развития детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья показали их неоднородность по структуре отклонений развития, особенностям развития речевого общения как коммуникативной деятельности, первичности и вторичности речевого дизонтогенеза, сформированности вербальных средств общения и уровню речевого развития. Понимание механизмов ведущего нарушения развития и знание специфики речевого дизонтогенеза у определенной категории детей позволяет разработать адекватную стратегию логопедической работы с ними и добиться достаточно высоких результатов в ходе коррекционно-развивающего воздействия.

1.3. Коррекционно-логопедическая работа с детьми раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья
Основные направления коррекционно-логопедической работы: нормализация состояния и функционирования органов артикуляции посредством дифференцированного и точечного массажа, артикуляционной гимнастики, развитие зрительного и слухового восприятия, развитие эмоциональных реакций, развитие движений руки и действий с предметами, формирование подготовительных этапов развития понимания речи, развитие подготовительных этапов формирования активной речи. Эти направления видоизменяются в зависимости от возраста ребенка, уровня его развития и его возможностей.