Учебная мотивация и ее развитие

Учебная мотивация
определяет поведение и деятельность школьника в процессе учения

Мотив
направленность школьника на отдельные стороны учебной работы, связанная с внутренним отношением ученика с ней

Классификация мотивов
Внешние (награда, требование…)
Внутренние (любознательность…)

Виды мотивов
познавательные мотивы (у школьника в ходе учения преобладает направленность на содержание учебного предмета)
социальные мотивы (у ученика выражена направленность на другого человека в ходе учения)

Уровни познавательных мотивов:
широкие познавательные мотивы (ориентация на овладение новыми знаниями);
учебно-познавательные мотивы (ориентация на усвоение приемов самостоятельного приобретения знаний);
мотивы самообразования (ориентация на приобретение дополнительных знаний)

Уровни социальных мотивов
широкие социальные мотивы (долг и ответственность);
узкие социальные, или позиционные, мотивы (стремление занять определенную позицию, в отношениях с окружающими);
мотивы социального сотрудничества (ориентация на разные способы взаимодействия с другим человеком)

Мотивация школьников

Педагогические способы и приёмы стимулирования и мотивации учения
«Контракты» - индивидуальные и групповые договоры («Линия времени»)
Приемы на понимание нужности данного предмета («Оратор», «Автор», «Фантазер», «Кумир», «Профи»)
Приемы, развивающие умение определять зону ближайшего развития
Приемы, создающие ситуации успеха
Приемы, создающие связь изучаемого с интересами, уже существовавшими у школьников ранее

Задания, создающие проблемность обучения
Постановка задачи, решение которой возможно лишь на основе изучения данной темы;
Вопрос о теоретической и практической значимости предстоящей темы (раздела) программы
Рассказ о том, как решалась проблема в истории науки

Задания, создающие проблемность обучения
Вопросы – противоречия
Вопросы, требующие установления сходства и различия
вопросы по установлению причинно–следственных связей
задания, которые требуют от школьников исправления ошибок