Властелин колец протягивает руку помощи школяру. Образовательное путешествие с героями Средиземья

Актуальность проблемы
Школьное образование нацелено на формирование навыков умозрительных построений, с нарастанием абстрактного учебного материала, в т. ч. в заданиях на проверку и закрепление изученного. Умение мыслить абстрактно, несомненно, необходимо. Однако побочным эффектом становится потеря интереса к изучаемому материалу, т.к. применять на практике отвлеченные знания приходится нечасто.
2a + 2b = 2(a+b)

Актуальность проблемы
Многие школьные дисциплины не связаны друг с другом и преподаются без отсылок к смежным предметам, что усиливает впечатление оторванности школьного образования от жизни.
В программах по предметам отсутствует развлекательный элемент, способный привлечь внимание школьников к изучаемому материалу за счет необычности.

Цель: Предложить способ и методику повышения интереса школьников к изучаемому материалу за счет использования дополнительного развлекательного элемента.
Задачи: 1. Выяснить отношение учеников и учителей к исследуемой проблеме.
2. Разработать модель сборника заданий, интересных для учеников.
3. Опробовать отдельные задания на занятиях для 6 класса.
4. Подготовить методические указания по разработке и использованию подобного межпредметного сборника.

Методы: анкетирование, анализ полученных данных, моделирование, сравнение.
показав, что получаемые в школе теоретические знания могут использоваться в конкретных жизненных ситуациях;
устанавливая связи между различными дисциплинами при помощи персонажей и событий широко известных произведений;
добавив в обычную программу развлекательный элемент.
Гипотеза: повысить интерес школьников к учебе возможно,

Задача: 1. Выяснить отношение учеников и учителей к исследуемой проблеме.
2. Разработать модель сборника заданий, интересных для учеников.
3. Опробовать отдельные задания на занятиях для 6 класса.
4. Подготовить методические указания по разработке и использованию подобного межпредметного сборника.

Анкетирование
Для изучения проблемы было проведено анкетирование учащихся 5-11 классов и
учителей школы.
Условно вопросы анкеты могут быть разделены на 3 группы:
Оценка развлекательной составляющей существующих учебников/ задачников.
Оценка перспективы повышения интереса к учебному материалу за счет использования развлекательного элемента.
Предпочтения респондентов в использовании развлекательного элемента.

Оценка развлекательной составляющей существующих учебников/ задачников.

Оценка перспективы повышения интереса к учебному материалу за счет использования развлекательного элемента.

1. Выяснить отношение учеников и учителей к исследуемой проблеме.
Задача: 2. Разработать модель сборника заданий, интересных для учеников.
3. Опробовать отдельные задания на занятиях для 6 класса.
4. Подготовить методические указания по разработке и использованию подобного межпредметного сборника.

Экспериментальный сборник заданий
для 6 класса
На основе трилогии Дж.Р.Р. Толкина «Властелин колец» и других произведений автора из цикла о Средиземье был создан экспериментальный межпредметный сборник заданий для 6 класса.

Расстояние от Барад-Дура до Ородруина
«Долгий грохот родился в недрах Горы. Пламя вымахнуло из расселины и лизнуло своды. Грохот перешел в рев. Гора содрогнулась… Все покрыли оглушительные раскаты грома; земля вздрогнула, равнина всколыхнулась и растрескалась, Ородруин бешено встряхнуло. Из его разверзшейся вершины ударило пламя. Небеса взорвались в громе, иссеченном молниями.»
(Цитата: Дж.Р.Р. Толкин «Властелин колец», «Возвращение короля» книга VI глава III «Огненная гора», перевод Н. Григорьевой, В. Грушецкого).

Расстояние от Барад-Дура до Ородруина
Определите по карте расстояние от Ородруина до Барад-Дура (Чёрной крепости). Дотекают ли до Чёрной крепости потоки лавы во время извержений?
Задание к § 15 Движения земной коры. Как образуются вулканы? Стр. 86 (география) и § 21 Отношения и пропорции. Пункт 23. Масштаб. Стр. 138. (математика).

Лист ацеласа
В битве на Пеленнорской равнине у стен Минас-Тирита были тяжело ранены многие воины. Жизни Фарамира, Эовин и Мерри угасали, и помочь им мог только отвар из целебной травы ацелас, о свойствах которой в Гондоре и не подозревали.
«Арагорн… взял два листка травы, подышал на них, потом размял в пальцах. Комната тотчас же наполнилась таким свежим ароматом, словно воздух проснулся и заискрился радостью. Потом он бросил листья в чашу с кипящей водой, и… поднес чашу к лицу Фарамира... Прошло еще несколько мгновений, и Фарамир шевельнулся, открыл глаза и увидел Арагорна. Взгляд у него просиял…»
(Цитата: Дж.Р.Р. Толкин «Властелин колец», «Возвращение короля» книга V глава VIII «В госпитале», перевод Н. Григорьевой, В. Грушецкого).

Лист ацеласа
Итак, для исцеления одного больного Арагорну нужно взять 250 мл воды на 2 листа ацеласа. Сколько нужно взять:
воды на 4; 7 листьев;
листьев на 125мл; 1,5л воды;
воды и листьев для исцеления 3; 12; 15 больных?
Как Вы представляете себе лист ацеласа? Зарисуйте его и опишите по плану для внесения в травник Гондора.
План
Лист простой или сложный.
Листорасположение.
Форма листовой пластины.
Форма края листа.
Жилкование.
Задание к § 23 Внешнее строение листа... Стр. 105 (биология) и § 4. Отношения и пропорции. 22. Прямая и обратная пропорциональные зависимости. Стр. 131 (математика).

Эльфийские имена собственные
Дж.Р.Р. Толкин в своей серии книг о Средиземье придумал не только целый мир, но и разработал несколько языков для его жителей. Выделите в этих словах эльфийских языков, обозначающих имена собственные (имена и географические названия), общие корни и переведите их.
Эланор (elanor) - солнце-звезда
Келебрант (Celebrant) - серебряное русло
Элдар (Eldar) - представители звёздного народа, эльфы
Ундомиэль (Undómiel) - вечерняя звезда
Эарамэ (Eärrámë) - морское крыло
Галадэн (Galadhon) – лесная крепость
Келеборн (Celeborn) - серебряное дерево
Галадрим (Galadhrim) - лесной народ
Келебриан (Celebrían) - серебряная королева
Эарендил (Eärendil) - великий моряк
Элберет (Elbereth) - звёздная королева
Келебдил (Celebdil) - серебряное остриё
Эарендур (Eärendur) - (профессиона-
льный) моряк
Задание по лингвистике

Лес Фангорн
Сидя в развалинах Изенгарда, Мерри рассказывал друзьям о походе энтов против Сарумана:
«– … и тут я почувствовал, что за нами лес идет… как я понял, это энты, которые уже почти одеревенели. Знаете, бывают такие могучие деревья на опушке, как часовые…
А в чащобах их, должно быть, целые сотни. В них скрыта великая сила, и они умеют облекаться в сумрак, поэтому трудно увидеть, как они ходят.
А если их разозлить, то ходят они быстро. Вы стоите себе, глядите в небо или там слушаете птичек и вдруг оказываетесь в середине дремучего леса!» (Цитата: Дж.Р.Р. Толкин «Властелин колец», «Две крепости» книга III глава IX «На руинах», перевод Н. Григорьевой, В. Грушецкого).
Эти деревья из колдовского леса Фангорна использовали свои корни для передвижения. А какие функции могут выполнять корни обычных растений?
Задание к § 19 Виды корней. Стр. 89 (биология).

1. Выяснить отношение учеников и учителей к исследуемой проблеме.
2. Разработать модель сборника заданий, интересных для учеников.
Задача: 3. Опробовать отдельные задания на занятиях для 6 класса.
4. Подготовить методические указания по разработке и использованию подобного межпредметного сборника.

Урок в 6 классе

Вопрос: Считаете ли Вы, что наличие развлекательного элемента может сделать выполнение задания более интересным и привлекательным?
Результаты анкетирования
в 6 классе (8 человек)

Результаты анкетирования
в 6 классе (8 человек)
Вопрос: Считаете ли Вы, что использование в заданиях известных из литературы и кинематографа персонажей и обстоятельств повысит интерес учащихся к заданию и связанному учебному материалу?

1. Выяснить отношение учеников и учителей к исследуемой проблеме.
2. Разработать модель сборника заданий, интересных для учеников.
3. Опробовать отдельные задания на занятиях для 6 класса.
Задача: 4. Подготовить методические указания
по разработке и использованию подобного межпредметного сборника.

Методические указания
По результатам анкетирования можно в целом сделать вывод о положительном отношении респондентов различных групп к привнесению дополнительного развлекательного элемента в практические задания.
При этом, согласно предпочтениям респондентов, рекомендуется:
использовать в заданиях легко узнаваемых героев (персонажей фантастических литературных произведений, мультипликационных либо художественных фильмов, исторические личности).
сохранять баланс новизны и регулярности (выполнять 1 подобное задание по каждой теме по всем предметам).
использовать задания междисциплинарного характера в рамках традиционной школьной программы.
использовать задания с развлекательным элементом в ходе закрепления новых знаний, но не в проверочных работах.

Использованные источники
Дж.Р.Р. Толкин «Властелин колец» (в переводе 1) Н.В. Григорьевой, В.И. Грушецкого, 2) Вл. Муравьева, А. Кистяковского).
Дж.Р.Р. Толкин «Хоббит, или Туда и обратно».
Дж.Р.Р. Толкин «Сильмариллион».
Дж.Р.Р. Толкин . Письма.
Этимологический словарь-справочник имён собственных из книг Дж.Р.Р. Толкина. Составители Д.Туганбаев (thaliorne_tolkien.ru) и М.Скуратовская-Туганбаева (tern_tolkien.ru).
http://www.diar.ru/diar/etymology.htm
Сергей Беляков «Отражение астрономических познаний Толкина в его творчестве». http://liga-ivanovo.narod.ru/tolkastro.htm
Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Пасечник В.В. Изд. 9-е, стереотип.
География. Природа и люди. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (под ред. Алексеева А.И.). Изд.3-е.
Математика: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Изд. 11-е, стереотип.