Значение и логика целеполагания в обучении и педагогической деятельности

ПОНЯТИЕ О ЦЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ.
ЦЕЛЬ – ЭТО ОБРАЗ КОНЕЧНОГО РЕЗУЛЬТАТА. ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ - ОСОЗНАННОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ТОМ, КАКИМИ ДОЛЖНЫ СТАТЬ ЛЮДИ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОБРАЗОВАНИЯ.

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ В ПЕДАГОГИКЕ - СОЗНАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС ВЫЯВЛЕНИЯ И ПОСТАНОВКИ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛЕЙ ОБРАЗОВАНИЯ
- УРОВЕНЬ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА.
- УРОВЕНЬ КУЛЬТУРЫ.
- УРОВЕНЬ НАУКИ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ.
- ИДЕОЛОГИЯ И ПОЛИТИКА ГОСУДАРСТВА.
- ПОТРЕБНОСТИ И ВОЗМОЖНОСТИ ОБЩЕСТВА.
- ПОТРЕБНОСТИ И ВОЗМОЖНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ, УЧЕНИКОВ, РОДИТЕЛЕЙ И ДР

ЦЕЛЬ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОСПИТАНИЕ ОТВЕТСТВЕННОГО, ИНИЦИАТИВНОГО И КОМПЕТЕНТНОГО ГРАЖДАНИНА РОССИИ.

ВИДЫ ЦЕЛЕЙ, ИХ ИЕРАРХИЯ.
ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ЦЕЛИ, ОБЩЕСТВЕННЫЙ ЗАКАЗ. ЭТО ЦЕЛИ ЦЕННОСТИ, КОТОРЫЕ ОТРАЖАЮТ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОБЩЕСТВА О ЧЕЛОВЕКЕ И ГРАЖДАНИНЕ СТРАНЫ.
2. ЦЕЛИ-СТАНДАРТЫ, ОНИ ОТРАЖАЮТСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММАХ И СТАНДАРТАХ.
3. ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ ПО ОТДЕЛЬНОМУ ПРЕДМЕТУ ИЛИ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ОПРЕДЕЛЕННОГО ВОЗРАСТА.
4. ОПЕРАТИВНЫЕ ЦЕЛИ- ЦЕЛИ ОТДЕЛЬНОЙ ТЕМЫ, УРОКА ИЛИ ВНЕУРОЧНОГО МЕРОПРИЯТИЯ.
5. ЦЕЛИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ОПРЕДЕЛЯЮТ, КАКОВ ДОЛЖЕН БЫТЬ УРОВЕНЬ СПОСОБНОСТЕЙ, ОБРАЗОВАННОСТИ, ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ У КАЖДОГО РЕБЕНКА.

ЛОГИКА ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ.
ОРИЕНТИРУЯСЬ НА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАПРОСЫ ОБЩЕСТВА, ПОТРЕБНОСТИ РЕБЕНКА И ЕГО РОДИТЕЛЕЙ, СОБСТВЕННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ, ПЕДАГОГ ОРГАНИЗУЕТ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ. ИСТОЧНИКАМИ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ:
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЗАПРОС ОБЩЕСТВА;
- РЕБЕНОК;
- ПЕДАГОГ.

ЭТАПЫ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ
1-Й - АНАЛИЗ (ИССЛЕДОВАНИЕ) ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ) СИТУАЦИИ;
2-Й - ДИАГНОСТИКА АКТУАЛЬНОГО УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ, ОБУЧЕННОСТИ;
3-Й- ПРОГНОЗИРОВАНИЕ ЖЕЛАЕМОГО РЕЗУЛЬТАТА; 4-Й- ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ДОСТИЖЕНИЮ ЦЕЛИ (ПОЛУЧЕНИЮ РЕЗУЛЬТАТА).

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ ОБЪЕДИНЯЮТ ОБЫЧНО В ТРИ ГРУППЫ:
ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ;
ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ;
ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ (ОВЛАДЕНИЕ УЧАЩИМИСЯ СИСТЕМОЙ ЗНАНИЙ, ОСНОВАМИ НАУЧНОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ, ПРАКТИЧЕСКИМИ УМЕНИЯМИ И НАВЫКАМИ);
ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ (ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗНАНИЯМ, ПРОЦЕССУ УЧЕНИЯ, ОТНОШЕНИЙ К МИРУ И СЕБЕ, ПРИОБРЕТЕНИЕ ОПЫТА ПОВЕДЕНИЯ, НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ И ДР.);
ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ (ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ, СПОСОБНОСТЕЙ И ДР.).