Презентации, доклады, проекты по педагогике

Единство навсегда Ушли в историю года, Цари менялись и народы, Но время смутное, невзгоды Русь не забудет никогда! Победой вписана строка, И славит стих былых героев, Поверг народ врагов-изгоев, Обрел свободу на века! И поднималась Русь с колен В руках с иконой перед битвой, Благословленная молитвой Под звон грядущих перемен. Деревни, села, города С поклоном русскому народу Сегодня празднуют свободу И День единства навсегда! Наталья Майданик перенесёмся на 400 лет назад

«В ком добра нет, в том и правды мало». «В лукавом правды не сыщешь». «Где, правда – там и счастье». «Лучше горькая, правда, чем сладкая ложь». «Правда в огне не горит и в воде не тонет». «Кто правдой живет, тот добро наживет». Хотят ли взрослые, чтобы дети говорили правду? Прежде чем начать разговор о том, что скрывает детская ложь, стоит ответить на вопросы: Почему взрослых так задевает обман ребенка? Почему они прощают обман всем вокруг, начиная с газет и кончая собственными родителями и близкими друзьями? Почему они прощают его себе, но не готовы сделать это допущение в отношении ребенка?

«…Забота о здоровье детей, - это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». Сухомлинский В.А. Охрана и укрепление здоровья детей и их физическое развитие является приоритетным направлением деятельности нашего дошкольного учреждения. В поисках путей решения проблемы укрепления здоровья детей в первую очередь важен выбор образовательной программы. Наше дошкольное учреждение сделало выбор в пользу комплексной программы «Детство». В соответствии с концепцией программы «Детство», создание комфортных условий жизни детей в детском саду, осуществление задачи укрепления физического и психического здоровья ребенка, формирование основ двигательной и гигиенической культуры позволяет в наиболее полном объеме решать проблемы сохранения и укрепления здоровья детей. Новая модель предметной среды в детском саду потребовала создания комфортных условий, исключающих задидактизированность и заорганизованность.

Нет, не обманула здесь судьба, По-прежнему дышу я вами. И надо мной свои права Вы не утратите с годами. Люблю детей я всей душой И знаниями делиться рада. Возможность вместе выступать! Успехи ваши, мне награда! 1983г - выпускница Бриентской средней школы В 1988 году поступила в ОГПИ г.Оренбург. Категория - II Стаж работы – 29лет. Педагогический стаж- 25 лет Стаж работы классного руководителя – 18 лет

Проблемы в организации работы с одарёнными детьми при введении ФГОС выражаются в следующих противоречиях: 1. Между необходимостью создания нормативной и учебно-материальной базы для организации работы с одарёнными детьми и отсутствием новой и конкретной управленческой программы для её осуществления в школе. 2. Между высокими требованиями, предъявляемыми сегодня к обучению и развитию одарённых детей, и теми социальными гарантиями в области образования, которые им предоставляются. 3. Между огромными потенциальными возможностями развития одарённого ребёнка и низким уровнем культуры социума. 4. Между специфичностью и проблемностью развития одарённых детей и недостатком психолого-педагогических знаний учителей и родителей. ЦЕЛЬ: создание необходимого потенциала организационных, методических условий для комплексного решения проблемы развития личности ребёнка, его интеллектуальных возможностей и творческих способностей.

Заочный этап. - Эссе «Моя педагогическая философия». - Видеопрезентация учителя. - Описание опыта работы учителя в соответствии с критериями Национального приоритетного Проекта «Образование». Очный этап. 1 тур. - Презентация (на сцене); Защита системы работы; Учебное занятие в незнакомом классе; 2 тур. - «Мастер-класс» на сцене с участниками конкурса. «Педагогический ринг». «Проблемная лекция». Этапы конкурса Критерии оценивания эссе Изложение в одном из жанров (философский, эстетический, литературный, публицистический, художественный). Индивидуальная позиция автора. Логика изложения. Образность.

Психологический комфорт Только тогда, когда педагоги будут знать, что надо делать, они смогут сделать. П.П. Блонский. Закон РФ «Об образовании» Статья 56.3 «Прекращение трудового договора с педагогом в случае применения, в том числе однократного, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психологическим насилием над личностью обучающегося».

Цель, направления, задачи. Главная цель – воспитание социально адаптированного человека, то есть человека, приспособленного к требованиям общества. Направления: Учебно-познавательное. Гражданско-патриотическое. Художественно-эстетическое. Информационное. Спортивное. Трудовое.

ЧТО ЖЕ ТАКОЕ УЧЕНИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ? Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной, интеллектуальной, в целом самостоятельной деятельности учащихся, которая осуществляется под гибким руководством учителя, преследующего конкретные дидактические цели, направленные на решение творческой, исследовательской, личностно или социально значимой проблемы и на получение конкретного результата в виде материального или идеального продукта. Преимущества проектной деятельности в школе : В корне меняются отношения «учитель – ученик» Педагог имеет возможность использовать разные дидактические подходы По мере выполнения работы интерес к предмету у учащихся возрастает Проекты сплачивают детей, развивают коммуникабельность, умение работать в команде и ответственность за совместную работу Проектная деятельность позволяет учиться на собственном опыте и опыте других Видимый результат деятельности приносит огромное удовлетворение учащимся и может даже повысить самооценку и веры в свои силы Часто результат деятельности представляется в форме презентации, что позволяет учащимся повышать уровень ИКТ-компетенции

Цель: формирование образовательных компетенций учащихся школы I ступени (информационных, коммуникативных и др.) через доведение до сознания детей, что семья – это самое дорогое, самое близкое, что есть у человека. Учебные задачи, направленные на достижение: 1) личностных результатов обучения: - формировать уважительное отношение к иному мнению, иной точке зрения; - развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Мастер-класс – одна из форм эффективного профессионального обучения педагогов. Мастер: - Квалифицированный работник в какой-нибудь производственной области; - Специалист, достигший высокого искусства в своем деле. - Человек, который умеет хорошо, ловко что-нибудь делать;

Цель: научить самостоятельно решать проблемы Средство: открывать знания вместе с детьми ТРАДИЦИОННЫЙ УРОК Тема: «Сегодня мы будем изучать…» 2. Объяснение учителя: «Слушайте внимательно…» 3. Заучивание материала: «Выучи…», «Перескажи, повтори…» ПРОБЛЕМНЫЙ ДИАЛОГ Постановка проблемы: «С одной стороны…, но с другой стороны…», «Что удивляет? В чём затруднение?», «Какой возникает вопрос? Что надо узнать? Поиск и нахождение решения: «Определите сами…», «Сделайте вывод…», «Как мы можем ответить на наш вопрос?» Создание продукта: «Придумай схему…», «Зарифмуй правило…»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 24 марта 2010 г. N 209 О ПОРЯДКЕ АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ Зарегистрировано в Минюсте РФ 26 апреля 2010 г. N 16999        В соответствии с Законом РФ "Об образовании", согласно которому проведение аттестации педагогических кадров относится к полномочиям субъекта Российской Федерации, аттестацию проводит региональная аттестационная комиссия.

Цели курса Дать теоретические основы, связанные с разработкой и применением инструментальных средств, автоматизировать работу психолога в различных видах деятельности; Дать практические навыки молодому специалисту-психологу в использовании тех или иных инструментальных средств, используемых в работе. С тем, чтобы реализовать цели, решим задачи: Изучить теоретические основы, связанные с элементами теории систем, т.е. Студент-психолог должен изучить и знать элементы теории систем, элементы теории информации и связанные с ними информационные технологии; Изучить возможность прменения прикладных и фундаментальных основ математического аппарата, который используют при составлении психологических тестов, при изучении воздействии методов психологии на окружающей среде;

Найди пару каждому зонтику Найди две одинаковые бабочки

Цель и задачи: 1. Составить свой режим дня, сравнить его с режимом дня одноклассников. 2. Дать рекомендации по здоровому образу жизни. 3. Составить и выпустить листовку (брошюру) « Режим дня». 7.00 – пробуждение, подъем Раз, два, три, четыре, пять! Нам уже пора вставать! Нам уже пора вставать И кроватки заправлять!

10 БАЛЛОВ Назвать героиню из басни И.Крылова, которая лето целое пропела, а подготовиться к зиме не успела? Как называется эта басня? Как в сказке называют девочку, которая несет пирожки бабушке, встретив на пути серого волка?

- понимать; - истолковывать; - оценивать; - соотносить с … 2 Читать - значит: 3 программа по введению в художественную литературу задача художественно-эстетического воспитания дошкольника эффективное средство познавательно-речевого развития ребенка организация совместной с детьми художественно-речевой деятельности чтение для дошкольников - это прежде всего общение

Космос Солнце 9 планет

«Каждый ребёнок имеет возможность быть психологически готовым к школьному обучению на своём уровне, соответственно своим личностным особенностям» Специальные ФГОС Федеральные государственные образовательные стандарты для детей с ОВЗ [1] рассматриваются как неотъемлемая часть федеральных государственных стандартов общего образования. Такой подход согласуется с Декларацией ООН о правах ребенка и Конституцией РФ, гарантирующей всем детям право на обязательное и бесплатное среднее образование. Специальный образовательный стандарт должен стать базовым инструментом реализации конституционных прав на образование граждан с ОВЗ. 

ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА

«СОДЕРЖАНИЕ» Моё имя. Мой путь к успеху. Мои друзья и одноклассники. Мои успехи. Мои публикации. Мои победы в олимпиадах и викторинах. Победы в творческих конкурсах. Я- путешественник. Моё увлечение. Пожелание ученикам. «МОЁ ИМЯ» Меня зовут Астахов Владислав Я родился 17. 04. 2004г. Значение и происхождение имени Владислав: «Владеющий славой» Владислав с детства очень привязан к матери. Любит, чтобы она читала ему сказки, а потом обсуждать с ней прочитанное. Если Владислав замечает, что его мать чем-то расстроена, обязательно постарается ее утешить, отвлечь от неприятных мыслей. Бережное отношение к женщине остается у Владислава на всю жизнь. В школе он тактичен в обращении с девочками, никогда их не обижает. Объектом повышенного внимания становится самая красивая девочка в классе. У Владислава сильно развито чувство прекрасного. Он может стать музыкантом, художником, писателем. Он добьется больших успехов в профессиях, где требуется умение общаться с людьми - это врач, учитель, тренер. Владислав трудолюбив, ответственен. Православные именины Владислав празднует 7 октября.

Первый человек, который собственными глазами увидел, что Земля действительно круглая? Юрий Алексеевич Гагарин В каком году стартовала с космодрома Байконур ракета-носитель «Восток»? В 1961 году

ИДЕЯ: « идея изучения без принуждения , основанная на развитии логического мышления, на переживании радости успеха, подлинном интересе познания нового» ФОРМУЛА УСПЕХА: « волшебная сила знаний плюс волшебная сила игры, прекрасное знание школьной педагогики, детской психологии и ещё любовь к детям »