Презентации, доклады, проекты по педагогике

Эпиграф Да, так уж устроено у людей, Хотите вы этого, не хотите ли, Но только родители любят детей Чуть больше, чем дети родителей. Ведь им не всегда щебетать на ветках Когда-то и им малышей растить, Всё перечувствовать и пережить, И побывать в «стариках» и «предках». Ребёнок хочет жить на широкую ногу. Чем дальше, тем больше он стыдится, что в его семье не такой, » как положено», уровень жизни. Ребёнок наивен и доверчив. Он не видит, что роскошно живут единицы. Родители не могут удовлетворить его большие потребности. Сын или дочь начинают искренно страдать и потихоньку, сами того не замечая, перестают уважать папу или маму, которые в жизни «ничего не добились». Как объяснить ребёнку, что деньги в жизни не главное и вещи тоже не главное. Надо учитывать, что подросток не такая уж сложившаяся личность, он ещё вполне поддаётся влиянию родителей. А что иной подросток слышит изо дня в день? Папа жалуется, что его недооценили, мама без конца напоминает папе, что ему мало платят. В доме говорят с завистью о семье дяди, в которой целых 3 машины и вообще о чужом благополучии отзываются неодобрительно. Если мама с папой обижены на жизнь и привыкли оглашать свои обиды вслух («опять не повысили зарплату, зажали премию…обошли должностью…»), чего же ждать от подростков?

«Сила мягкого спокойного слова так велика, что с нею не может сравниться никакое наказание» Лесгафт Поддерживаете ли вы своего ребёнка в учебной деятельности? Говорят ли с вами дети «по душам», советуются ли по проблемам? Назовите самый любимый и самый сложный для вашего ребёнка учебные предметы. Часто ли вы обсуждаете с ребёнком их учёбу? Назовите, какой предмет в школьные годы был самым любимым у вас и у вашего мужа (жены)? Назовите, что в течение последней недели читали вы и ваш муж (жена)? Назовите, что читал в течение последней недели ваш ребёнок? Обсуждаете ли вы со своим ребёнком прочитанные книги, газеты, телепередачи? Наказываете ли вы своего ребёнка за промахи в учёбе? Любит ли ваш ребёнок учиться? АНКЕТИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ

Эпиграф. Воспитание может сделать многое. Но оно не безгранично. С помощью прививок можно заставить дикую яблоню давать садовые яблоки, но никакое искусство садовника не сможет заставить ее приносить жёлуди. В.Г. Белинский Целью нашей встречи является нахождение способов выхода из конфликтов, которые неизбежно возникают в семьях, где есть дети. Общаясь с ребенком, мы должны давать ему понять, что мы видим те позитивные изменения, которые в нем происходят. Научиться видеть сильные стороны личности ребенка и говорить ему об этом. Чтобы понимать с ребенком друг друга, родители должны знать о таком принципе общения. Как безусловное принятие ребенка, то есть любить его не за то, что он красивый, умный, отличник, помощник, а просто так, просто за то, что он есть.

Цели родительского собрания: Познакомить родительскую общественность: -с курсом «Основы религиозных культур и светской этики» - его структурой -задачами и целями Оказать помощь в определении выбора модуля обучения по курсу ОРКСЭ Повестка собрания: 1. Цели, задачи нового предмета-учитель начальных классов Дукач Е.М. 2. Выступление психолога ЦДТ – Кадушкина Е.А. 3. Модуль «Основы православной культуры»- учитель начальных классов Кульметева Л.Ю. 4. Выступление представителя мечети. 5. Модуль «Основы исламской культуры»- учитель истории Яркова Н.А. 6. Модуль «Основы мировых религиозных культур»- учитель начальных классов Королёва Л.П. 7. Модуль «Основы светской этики»- учитель начальных классов Алифер Е.П. 8. Выбор модуля.

Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность. Б.Шоу Мои ученики будут узнавать новое не от меня, они будут открывать это новое сами. Моя главная задача – помочь им раскрыться, развить собственные идеи. И. Песталоцци Актуальность темы информация Учитель Ученик 80% слышал = забыл 20% слышал = запомнил на время

Использование приемов критического мышления на уроках истории и географии. критическое мышление – это технология, формирующая интеллектуальные умения и усиливающая рефлексивные механизмы в образовательной деятельности. Цель: устанавливать в классе отношения, подразумевающие и поощряющие открытое и ответственное взаимообогащение. строить обучение на основе методов критического мышления, активно использовать методики, стимулирующие критическое мышление учащихся и их самостоятельности.

Игра - путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить". (М. Горький) Целью работы является следующее: Показать роль и возможности игровой и творческой деятельности и их актуальность в процессе обучения. Педагогическая игра выполняет следующие целевые ориентации: Дидактическую. Расширяет кругозор, активирует познавательную деятельность, формирует необходимые умения и навыки, способствует усвоению необходимого учебного материала, позволяет быстро проверить результативность. Развивающую. Способствует развитию внимания, памяти, речи, мышления, умения сопоставлять, находить аналогии, принимать оптимальные решения, творческих способностей, фантазии, воображения. Воспитательную. Формируются определенные позиции, подходы, нравственные, этические, мировоззренческие установки. Воспитывается чувство коллективизма, и в то же время ярче выражаются личностные качества. Учащийся приобщается к нормам и ценностям общества, адаптируется к условиям среды, обучается навыкам саморегуляции, стрессового контроля.

Поздравляю Вас с зачислением в 1 «а» класс школы № 2080 Черепенко Екатерина Викторовна Образование- высшее Стаж работы- 28лет Квалификационная категория – высшая

Мой девиз: «Главное не то, что дал учитель, а что взял ученик» 1. Уровень преподавания или состояние методической подготовки учителя к уроку. + умение учителя создавать на уроке благоприятную морально-психологическую атмосферу, когда ученики не испытывают эмоционального напряжения, чувства страха, боязни, обиды.

Эксперимент 1)Сядьте так, как сидят ваши дети на уроках. 2)Теперь пересядьте к тому, с кем дружит ваш ребенок.  Представьте себе ситуацию: «Вы сменили работу и оказались в незнакомом коллективе. Какие чувства вы испытываете в первое время на новом месте?»

Главная цель введения Федеральных Государственных образовательных стандартов начального общего образования (ФГОС НОО) – повышение качества образования Что такое Федеральный государственный стандарт начального общего образования? Это - совокупность требований, которые обязательно должна выполнить каждая школа, организуя процесс обучения и воспитания .

Правила игры Играют 2 команды. Основная цель – отвечать на вопросы и заработать как можно больше очков. Суть игры: команды отвечают на вопросы разной сложности, пытаясь опередить друг друга. Игра состоит из 1 раунда и содержит 2 вопроса от спонсора, 2 вопроса «Слон в пакете», 2 вопроса-аукциона и 24 обычных вопроса разной стоимости от 50 до 250 баллов. Если команде достался «Слон в пакете», то она обязана передать вопрос другой команде. Получившая команда выбирает стоимость вопроса (от 50 до 250 очков). Время на ответ = 2 мин. Молчание = неверный ответ. «Слон в пакете»

Разработчик презентации: старший воспитатель МДОУ «Детский сад №105» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по направлению физического развития детей Челогузова Марина Яковлевна город Дзержинск Нижегородской области 2008 год Виды и взаимосвязь планов инструктора по физической культуре Годовой план работы Перспективный план основных движений Перспективный план досугов, развлечений Перспективный план занятий на воздухе Планы кружков, секций Календарный план работы

ПАНАРИНА ЕЛЕНА АЛЕКСЕЕВНА воспитатель Мною был выбран проект ВИД ПРОЕКТА: среднесрочный, групповой, познавательно исследовательско - творческий, межпредметный. Солнышко, солнышко, Выгляни в окошко; Любят тебя детки, Детки – малолетки. (русская народная песенка) « Сыпучие крупинки СОЛНЦА»

ЗАДАЧИ:   осуществление необходимой коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста; предупреждение нарушений устной и письменной речи; развитие у детей произвольного внимания к звуковой стороне речи; пропаганда логопедических занятий среди педагогов ДОУ, родителей воспитанников; воспитание стремления детей преодолеть недостатки речи, сохранить эмоциональное благополучие в своей адаптивной среде; совершенствование методов логопедической работы в соответствии с возможностями, потребностями и интересами дошкольника; возможность интегрировать воспитание и обучение в обычной группе с получением специализированной помощи в развитии речи. Для реализации этих задач на логопункте предусмотрена четкая организация всего коррекционного процесса. Она обеспечивается: Своевременным обследованием детей; Рационально составленным расписанием индивидуальных и подгрупповых занятий; Планированием индивидуальной и подгрупповой работы. Оснащением логопункта необходимым оборудованием и наглядными, методическими пособиями. Совместной работой логопеда с воспитателями и родителями.

А1.Орфоэпические нормы Имена существительные: алфавИт, от Альфа и вИта бАнты, неподвижн. ударение на 1-ом слоге бухгАлтеров, род. п. мн. ч., неподвижн. ударение на 2-ом слоге вероисповЕдание, от веру исповЕдать дефИс, из нем. яз., где ударение на 2-ом слоге жалюзИ, из франц. яз., где удар. всегда на последнем слоге Иксы, им. п. мн. ч., неподвижн. ударение каталОг, в одном ряду со словами диалОг, монолОг, некролОг и т.п. квартАл, из нем. яз., где ударение на 2-ом слоге киломЕтр, в одном ряду со словами сантимЕтр, децимЕтр, миллимЕтр... крАны, неподвижн. ударение на 1-ом слоге кремЕнь, кремнЯ, удар. во всех формах на последнем слоге, как и в слове огОнь лЕкторы, лЕкторов, см. слово бант(ы) мЕстностей, род. п. мн. ч., в одном ряду со словоформой пОчестей, чЕлюстей..., но новостЕй мусоропровОд, в одном ряду со словами газопровОд, нефтепровОд, водопровОд придАное, сущ. призЫв, в одном ряду со словами позЫв, отзЫв (посла), созЫв, но: Отзыв (на публикацию) сирОты, им. п. мн. ч., ударение во всех формах мн. ч. только на 2-ом слоге срЕдства, им. п. мн. ч. столЯр, в одном ряду со словами малЯр, доЯр, школЯр... созЫв, см. призЫв шАрфы, см. бАнты диспансЕр докумЕнт досУг еретИк корЫсть намЕрение нарОст нЕдруг недУг щавЕль тамОжня стАтуя свЁкла тОрты,тОртов

Безопасность — это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях. Учебно наглядное пособие для детей дошкольного возраста. Допущено министерством образования и науки Российской Федерации. Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина . Рассматривание учебно-наглядного пособия.

С 1 сентября 2011 года все учащиеся первых классов будут обучаться по новым стандартам образования. Что такое ФГОС? Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием Статьи 7 «Закона об образовании» и представляют собой «совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего образования (ООП НОО) образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию».

Современный город… Современный ребенок? Какой он?

Введение:Первое сентября будущие первоклассники с радостью волнением идут первый раз, потому, что этот раз для них действительно первый. Любая работа, любое серьезное дело требует времени на то, что бы в него втянуться, войти в курс дела, привыкнуть, Школа - не исключение.О необходимости периода адаптации для первоклассников много говорят и пишут. Известно ,что процесс адаптации в школе идет по двум направлениям: Направления: Первое направление: Психологическая адаптация, или привыкание. Этот процесс происходит не равномерно, его сроки могут существенно различаться у разных детей, и работа в этом направлении может продолжаться даже в течение первого учебного года. Второе направление: Освоение организационных навыков и умений для учебы в школе. Можно сравнить школу с производством: и ученику, и рабочему в начале трудовой деятельности необходимо пройти инструктаж, изучить, с чем и какими средствами и способами предстоит работать. Д ля школьника это основные правила поведения на уроке, навыки индивидуальной и коллективной работы, организация обратной связи с воспитателем-учителем и д.р.

Основные вопросы: Отличие современного урока от традиционного 2. Структура урока по ФГОС 3. Типология современного урока

Компетенция – это область вопросов, в которых кто-либо хорошо осведомлён, круг полномочий Компетентность – квалификационная характеристика индивида, взятая в момент включения его в деятельность Компетентность – интегральное качество личности, характеризующееся умением решать проблемы и типичные задачи, возникающие в реальных жизненных ситуациях

Проектный совет ДОУ В проектный совет ДОУ вошли: *заведующий – Заболуева В.П. *старший воспитатель – Чащина Л.А. *воспитатели – руководители проектов : Зеленко Т.И., Хренкова Н.Ф., Зенченко А.А., Маргасьян Н.Г., Мещерякова О.С.,Галецкая С.И. *председатель Совета ДОУ – Зенченко И.И. *председатель Попечительского Совета– Литвяков А.В. *председатель родительского комитета- Сухинина А.Н. Проектный совет успешно выполняет поставленные перед собой цели и задачи: -руководит образовательными проектами по приоритетным направлениям развития ДОУ; -разрабатывает стратегии деятельности ДОУ в режиме развития; -собирает и обрабатывает информацию о деятельности педагогов ДОУ; -ведёт контроль за внедрением нововведений в педагогическую практику ДОУ по приоритетным направлениям развития; -обеспечивает взаимодействие ДОУ с учреждениями посёлка; -участвует в организации повышения профессионального мастерства педагогов ДОУ по приоритетным направлениям развития

Этапы подготовки речи: Изобретение (инвенция) Расположение (диспозиция) Выражение (элокуция) Запоминание (меморио) Произнесение (акцио) Анализ и оценка подготовка (докоммника-тивная фаза) предкоммуникативная фаза коммуникативная фаза посткоммуникативная фаза Первый этап (изобретение) продумывание темы определения названия выступления целей выступления вида речи сбор материала