Мастер – класс для родителей Логопедические игры на кухне

Логопедические игры – это разнообразные задания и упражнения, способствующие развитию речевых навыков.
Каждая мама придя домой идет на кухню готовить. А что в это время делает ребенок? Идет за мамой.
Постарайтесь использовать этот момент для общения с ребенком и его развития!
Да и различных «дидактических» материалов
на кухне – более чем достаточно.

Логопедические игры, направлены на:
- развитие мелкой моторики;
- формирование правильной воздушной струи,
- развитие звукового восприятия
(фонематического слуха);
- обогащение словарного запаса;
- развитие грамматического строя речи;
- развитие связной речи.

Игры, направленные на развитие мелкой моторики
Игра «Поможем Золушке»
В глубокую посуду насыпаем 2 вида любых круп: (рис, гречневая крупа). Ребёнок должен перебрать крупу. Каждую крупу убираем в отдельную посуду. Одной рукой достаем рис, а другой гречку.

Аппликация из яичной скорлупы
Раскрошите яичную скорлупу на кусочки, раскрасьте ее любыми доступными красителями. Сначала нанесите на картон тонкий слой пластилина (или клея) – это будет фон.
А затем выкладывайте рисунок или узор из кусочков яичной скорлупы.

«Бусы»
Нанизывать макароны на шнурок

Игры и упражнения, направленные на формирование воздушной струи
Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддержания нормальной громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности
речи и интонационной
выразительности.

«По морям, по волнам»
Наберем в тазик воду, опустим туда кораблик,
мячик и т.д. Делаем вдох носом, выдыхаем
ртом не надувая щек.
«Буря в стакане»
В емкость наберем воду и опустим туда трубочку. Делаем вдох носом, выдыхаем ртом в трубочку, не надувая щек.
(В воду можно добавить капельку жидкого мыла)
.

Звуковое восприятие
(Фонематический слух)
Если человек слышит слово, то оно воспринимается, как одно целое – название предмета, действия, признака. Слово создает определенный образ, который появляется в голове, когда мы слышим это слово.
Чтобы записать это слово, нам необходимо разложить его на составляющие – буквы. Так вот, чтобы ребенок смог разложить слово на составляющие, его фонематический слух должен быть достаточно развит.
При несформированности речевого звукоразличения человек воспринимает (запоминает, повторяет, пишет) не то, что ему сказали, а то, что он услышал.

Игры, направленные на развитие звукового восприятия (фонематического слуха)
- Помешивая ложкой в стакане, закрывая крышкой кастрюлю, предложите отвернувшемуся ребенку отгадать, какие предметы могут издавать такие звуки.
- Насыпаем в баночки крупы (должно быть не менее двух одинаковых баночек). Затем просим ребенка с закрытыми глазами найти одинаково звучащие баночки.

«Повтори»
Ребенок сидит на стульчике, а взрослый в это время задает определенный ритм, отстукивает его по стакану (можно усложнить попросить ребенка закрыть глаза). После этого взрослый просит повторить ребенка услышанный ритм.

«Поварята»
Попросите ребенка составить меню. В названии блюд должен быть определенный звук Например: звук [С] - салат, сырники, морс, суп).
Поэтому же принципу придумайте меню с названием блюд, где встречаются другие звуки.

Игры на обогащение словарного запаса.
«Угощение»
Ребенок называет «вкусное» слово и «кладёт» его вам на ладошку, затем вы ему, до тех пор, пока все не «съедите». (Можно поиграть в «соленые», «сладкие», «кислые», «горькие», «холодные» слова. Например, называйте только «сладкие» слова: мед, конфета, арбуз…).

«Приготовим сок».
Предложите ребенку назвать какой сок:
из яблок – яблочный сок,
из моркови - морковный и т. п. Справились?
А затем наоборот: апельсиновый сок из чего? (из апельсина)…

«Закрой глаза - открой рот».
Ребенок с закрытыми глазами должен рассказать, какой кусочек положила ему в рот мама (сочный, кислый, мягкий,…), а затем он называет,
что это было (лимон).

«Давай искать на кухне слова».
Попросите ребенка подумать и сказать, какие слова можно «вынуть» из борща? (свекла, капуста…).
Из винегрета? Из холодильника?
Кухонного шкафа?

«Из двух – одно».
Поучите ребенка составлять из двух слов одно (кофе мелет - кофемолка, мясо рубит-​ мясорубка, сок выжимает соковыжималка…).

«Подбери слова».
Взрослый просит ребенка назвать те предметы, которые относятся к «посуде», к «овощам», к «мебели» (можно дать задания сложнее: назвать «только молочные продукты», «только мясные продукты» и т. п.).

Игры, направленные на развитие связной речи
Попросите ребенка ответить на вопрос:
«Зачем нужен половник (дуршлаг, терка, солонка)?»…

«Где что спряталось?».
Попросите ребенка помочь найти «спрятавшиеся» предметы: кастрюлю, половник, табуретку… Оказывается, кастрюля «прячется» в шкафу, половник – в ящике, табуретка – под столом, вилка лежит около ложки и т. д. А что висит на стене, стоит в холодильнике, лежит под шкафом, около стула?

«Правда или нет»
Ребенку предлагается послушать фразу.
если в этой фразе есть ошибка, то ее нужно исправить.
Например:
Мясо рубит мясорубку. (Мясорубка рубит мясо).
Лук плачет из - за мамы…
Нож точит папу…
Морковь трет маму….

«Загадки – описания»
Ребенку предлагается описать какой – либо предмет. (Можно называть качества предмета, но не называть сам предмет.) Взрослый должен отгадать какой предмет описал ребенок. (Пример : «Это фрукт. Он темно-бордового цвета, а внутри у него много-много разных зернышек, сладких и спелых, это мой любимый фрукт... гранат».)