Непроверяемые безударные гласные в корне слова Автор: учитель начальных классов Кневицкой средней школы А.П. Стройкина

Цель: - помочь правильно организовать работу над непроверяемыми написаниями используя разнообразные приемы и методы проверки; - научить писать эти слова без ошибок.

Проблемный вопрос
Запоминание слов с непроверяемыми написаниями.

Традиционные приемы обучения проверки слов с непроверяемыми написаниями.
Запись слов по алфавиту;
Выборочный диктант;
Тестирование;
Сопоставление и запись слов с
«противоположными» орфограммами;
Составление предложений с данными словами;
Подбор и запись синонимов и антонимов;
Этимологический словарик;
Учитель – ученик;
«Словарное дерево»;
Игровые приемы (кроссворды, загадки, подсказки, шуточные вопросы и т.д ).

Словарное дерево
На плакате нарисовано необычное дерево. Это «словарное дерево» или «дерево-словарь», на котором вырастают словарные слова. Карточки со словами, словно листики, «облепили» словарное дерево.

Нетрадиционные методы запоминания слов
с непроверяемыми написаниями.
Метод графических ассоциаций;
Метод звуковых (фонетических) ассоциаций;
Комбинированный метод.

Успешному запоминанию способствует соблюдение определенных условий:
Установка на запоминание: ученик должен хотеть запомнить то, что ему надо запомнить;
Заинтересованность: легче запоминается то, что интересно;
Яркость восприятия: лучше запоминается все яркое, необычное, то, что вызывает определенные эмоции;
Образность запечатления: запоминание, опирающее на образы, гораздо лучше механического запоминания.

Метод графических ассоциаций.
Этот метод больше других нравится моим детям. Суть его состоит в том, что ученик, для того, чтобы запомнить слово, выполняет рисунки на буквах, которые вызывают трудность при написании

Эти картинки хорошо запоминаются и легко вспоминаются, когда нужно.
Образ буквы можно сопровождать незамысловатым стихотворением:
Слово трудное попалось –
Это, дети не беда
Нарисуем в нем картинку,
И запомним навсегда.

Информационные технологии обеспечивают наглядность учебного процесса
Применение компьютерных технологий на данных уроках интенсифицирует, обогащает учебный процесс: помогает сформировать прочные умения; обеспечивает динамичность, наглядность учебного процесса.

Дети с удовольствием занимаются этим увлекательным делом, а результаты в итоге соответствуют ожиданиям.

Запоминаемая буква может быть большая или маленькая, печатная или письменная, любого шрифта.

Используя этот метод нужно следовать следующим указаниям:
Назвать слово, которое необходимо запомнить, написать его на классной доске;
Выяснить, понятен ли смысл слова детям;
Дать установку на запоминание;
Отметить буквы, которые могут вызвать трудности при написании;
Записать слово печатными буквами;
Предложить детям а тетрадях сделать рисунки на «трудных» буквах, опираясь на смысл слова;
Когда рисунки готовы, желающие демонстрируют свои варианты на доске.

Метод звуковых (фонетических) ассоциаций
Используется при удачном созвучии фразы и словарного слова.
Собака Соня.
На завтрак – рак.
Костя пришел в костюме, а Павел в пальто.

Комбинированный метод
это использование при запоминании словарного слова графических и фонетических ассоциаций одновременно в том случае, если в этом слове содержится несколько непроверяемых букв.

Например, майонез
Для этого слова подбираем созвучие к первому слогу – майка. А вторую непроверяемую букву О легче нарисовать в виде пятна на майке. Получилась «Майка испачканная майонезом»

На уроке осуществляется обучение, за которое ратовал великий Я.А.Коменский:
«Метод обучения должен уменьшать трудности обучения с тем, чтобы оно не возбуждало в учениках неудовольствия и не отвращало от дальнейших занятий».

Результат.
Качество знаний учащихся при проверке слов с непроверяемыми написаниями
100%
100%
100%
2007 г
2008 г
2009 г