Мастер-класс: Методы постановки проблемы на уроках русского языка по технологии проблемного диалога

Задачи:
«Только в диалоге развивается способность мыслить.
В беседе, спрашивании создаются условия для
взаимодействия понимающих сознаний»
М. М. Бахтин
1.Раскрыть преимущества проблемно – диалогической технологии.
2.Проиллюстрировать конкретные приёмы, методы.
3.Показать особенности реализации технологии проблемного урока.

Урок «открытия» новых знаний
постановка проблемы
поиск решения
побуждающий от проблемной ситуации диалог;
подводящий к теме диалог;
сообщение темы с мотивирующим приемом.
?

Побуждающий от проблемной ситуации диалог
1) создания проблемной ситуации;
2) побуждения к осознанию противоречия проблемной ситуации;
3) побуждения к формулированию учебной проблемы;
4) принятия предлагаемых учениками формулировок учебной проблемы.

суббота, группа, касса, перрон, пассажиры, рассказ, поддержать, беззубый
- В какой части слова удвоенная согласная в этом слове?
– Какое задание можно выполнить, чтобы доказать свою правоту?
– Что Вы заметили, выполнив это задание?
- Какой вывод вы можете сделать?
- Далее дети определяют тему урока и ставят цель.
- А как вы думаете, какую цель в данном случае могут поставить перед собой дети?

Подводящий к теме диалог
(логическая цепочка)
кросс, кроссовки, масса, ссора, касса, шасси, шоссе, бассейн
кроссворд, Нарцисс, рассказ

Сообщение темы с мотивирующим приёмом
Бес?мертник.
Идёшь на рас?вете по лугу. И незабудки отцвели, и гвоздики, и
колокольчики. Совсем нет на полях и лугах цветов. Нет, есть! Вон стоит
жёлтенький и до сих пор цветёт. А ведь с дальнего рас?тояния я его и не приметила. Только не летят к нему насекомые. От?ого что он уже высох.