Слайд 2Цели урока: развить устную и письменную речь учащихся; закрепить знание понятий «тема», «основная мысль
![Цели урока: развить устную и письменную речь учащихся; закрепить знание понятий «тема»,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/925959/slide-1.jpg)
текста», «проблема текста», повторить определение этого термина; закрепить знания об алгоритме.
Слайд 3Универсальные учебные действия:
Регулятивные: Высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему, проблему урока. Искать пути
![Универсальные учебные действия: Регулятивные: Высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему, проблему](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/925959/slide-2.jpg)
её решения. Соотносить цели и результаты своей деятельности. Определять степень успешности работы.
Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста. Выделять в тексте необходимые лексические единицы. Создавать собственный текст на основе наблюдений за словом автора. Использовать приобретенные ранее знания и применять при построении блок-схемы.
Слайд 4 Коммуникативные: Планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения. Уметь высказывать
![Коммуникативные: Планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/925959/slide-3.jpg)
и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Личностные: Понимать величайшую значимость сострадания в жизни человека вне зависимости от принадлежности к разным группам живых существ, применять умение ориентироваться в сложной ситуации и делать правильный выбор в ней (через последовательность действий - алгоритм).
Слайд 5Сострадание к животным
так тесно связано
с добротою характера,
что можно с
![Сострадание к животным так тесно связано с добротою характера, что можно с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/925959/slide-4.jpg)
уверенностью
утверждать,
что не может быть
добрым тот,
кто жесток с животными.
(Артур Шопенгауэр)
Слайд 7 Проблема текста - это предмет обсуждения, вопрос, над которым рассуждает автор (виды
![Проблема текста - это предмет обсуждения, вопрос, над которым рассуждает автор (виды](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/925959/slide-6.jpg)
проблем: философские, политические, нравственные, социальные, экологические, эстетические).
Слайд 8Построение текста-рассуждения
1. Вступление.
2. Основная мысль, которую вы будете доказывать (тезис).
3. Доказательства (аргументы).
4.
![Построение текста-рассуждения 1. Вступление. 2. Основная мысль, которую вы будете доказывать (тезис).](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/925959/slide-7.jpg)
Вывод.
Слайд 9 Линотип (от лат. linea — линия и греч. týpos — отпечаток) наборная строкоотливная
![Линотип (от лат. linea — линия и греч. týpos — отпечаток) наборная](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/925959/slide-8.jpg)
машина для набора текста газет, книг и журналов и его отливки в виде металлических строк с рельефной печатной поверхностью.
Слайд 10
Оторопеть - растеряться от неожиданности, прийти в недоумение.
Конфуз - 1. неловкое, смешное
![Оторопеть - растеряться от неожиданности, прийти в недоумение. Конфуз - 1. неловкое,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/925959/slide-9.jpg)
положение. 2. состояние смущения, неловкости.
Слайд 13Подведем итоги…
Важным для меня сегодня было то, что …
![Подведем итоги… Важным для меня сегодня было то, что …](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/925959/slide-12.jpg)