Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Натуральное хозяйство. Основные черты натурального хозяйства
Натуральное хозяйство. Основные черты натурального хозяйства
Эта форма производства была исторически первой и была характерна для всех докапиталистических способов производства. Она соответствовала: - низкой ступени развития производительных сил; - ограниченной цели производства, ориентированного на удовлетворение незначительных по объему, однообразных и примитивных по своему характеру потребностей; - наиболее простому решению фундаментальных проблем организации экономики (что, как, для кого производить), исходящему исключительно из внутрихозяйственных возможностей и потребностей Основные черты натурального хозяйства Замкнутая система организационно-экономических отношений Господство ручного универсального труда Прямые экономические связи между производством и потреблением (П – Р – П) В силу застойного состояния производительных сил и примитивной их организации законом развития натурального хозяйства является повторение производства в прежних размерах, то есть простое воспроизводство. Натуральному производству адекватна натуральная (автаркическая) форма хозяйствования.
Продолжить чтение
Анатолий Игнатьевич Никаноркин, (21.10.1921 - 04.06.1994)
Анатолий Игнатьевич Никаноркин, (21.10.1921 - 04.06.1994)
Сын потомственного металлурга, выпускник Дагестанского мединститута, в 1943-м году Анатолий  Никаноркин начал свой трудовой и боевой путь врача бригады морской пехоты, высаживался с десантами в Новороссийске и Керчи. В Эльтигене, который не зря назвали «Огненной землёй», был ранен. Во время этой сложнейшей военной операции потери с нашей стороны были очень ощутимые. Из боевого состава, к которому относился Анатолий Игнатьевич, вместе с ним в живых осталось всего несколько человек. Книга Анатолия Никаноркина о Керченско-Эльтигенском десанте. Вошла в золотой фонд книг о войне. «Осенние штормы напоминают о десантных ночах. Я был в одном из самых дерзких десантов на «Огненную землю» под Керчью в 1943 году. Сорок дней и сорок ночей в условиях полной блокады стояли десантники насмерть. А потом совершили почти невозможное - прорвав окружение, прошли по вражеским тылам и заняли ключевую высоту над Керчью - Митридат».  «Эта книга — не хроника эльтигенского десанта. Я написал только то, что сам видел и пережил. Поле моего зрения часто ограничено операционной медсанбата. Во всем рассказанном нет уклонений от правды, хотя названия воинских частей, имена героев изменены. Повесть посвящаю моим боевым товарищам».
Продолжить чтение
Этапы информатизации отечественного образования
Этапы информатизации отечественного образования
Введение программирования в обучение в СССР в 50-е гг. XX в. Компьютеризация средней школы началась с введения в учебные планы дисциплины по изучению программирования для ЭВМ. К началу 50-х гг. стали появляться первые ЭВМ в нашей стране. Вскоре после появления первых ЭВМ в научно-исследовательских учреждениях и крупных вузовских центрах стали возникать разновозрастные группы учащихся по изучению начал программирования на ЭВМ. К концу 50-х гг. этот опыт под руководством А.П.Ершова получил развитие в школах Новосибирска, но этот опыт не имел непосредственного отношения к формированию регулярного общеобразовательного курса ОИВТ. Специализация по программированию на базе школ с математическим уклоном в 60-е гг. XX в. Специализации по программированию на базе школ с математическим уклоном (начало 60-х гг.). Толчком к созданию первых официальных учебных программ по курсу программирования послужило появление в начале 60-х гг. школ с математической специализацией, предусматривающих предпрофессиональную подготовку вычислителей-программистов на базе общего среднего образования. Широкую известность в эти годы получила опытная работа, начатая в сентябре 1959 г. на базе одного из классов школы № 425 г. Москвы С.И. Шварцбурдом. С 1960-61 уч.г. стали расти школы готовящие программистов. В июле 1961 г. Министерство Просвещения утвердило 1 вариант документации для школ с математической специализацией, учебный план, программы по курсу математики и специальным предметам – математические машины и программирование, вычислительная математика. В это время был накоплен опыт, позволивший впоследствии эффективно взаимодействовать школам и вычислительным центрам. С начала 60-х гг. стал выходить журнал «Математика в школе».
Продолжить чтение
Организация адаптивного спорта за рубежом
Организация адаптивного спорта за рубежом
Сегодня в зарубежных странах очень популярны среди инвалидов занятия физической культурой с целью отдыха, развлечения, общения, поддержания или приобретения хорошей формы. Инвалиды, как правило, лишены возможности свободного передвижения, поэтому у них часто наблюдаются нарушения сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Физкультурно-оздоровительная активность в таких случаях является действенным средством профилактики и восстановления нормальной жизнедеятельности организма, а также способствует приобретению того уровня физической подготовленности, который необходим, например, для того, чтобы человек мог пользоваться коляской или протезом. Причем речь идет не просто о восстановлении нормальных функций организма, но и о восстановлении трудоспособности и приобретении трудовых навыков. Так, например, в США 10 млн. инвалидов, составляющих 5 % населения, получают от государства помощь в размере 7% от общего национального дохода Можно утверждать, что именно спортивное движение инвалидов на Западе стимулировало законодательное признание их гражданских прав, но несомненным является тот факт, что спортивное движение «колясочников» в 50 - 60-е гг. во многих странах привлекло внимание к их возможностям и потенциалу. Местные органы власти финансируют физкультурно-оздоровительную работу. Так, в Италии в провинции Тоскана развитие физической активности и спорта среди инвалидов занимает одно из шести приоритетных направлений в деятельности Регионального совета.
Продолжить чтение
Особенности развития личности в подростковом возрасте
Особенности развития личности в подростковом возрасте
Подростковый возраст - трудный период полового созревания и психологического взросления. Подростковый возраст связан с перестройкой организма ребенка - половым созреванием. И хотя линии психического и физиологического развития не идут параллельно, границы этого периода неопределенны. Одни дети вступают в подростковый возраст раньше, другие - позже, пубертатный кризис может возникнуть и в 11, и в 13 лет. Начинаясь с кризиса, весь период обычно протекает трудно и для ребенка, и для близких ему взрослых. Поэтому подростковый возраст иногда называют затянувшимся кризисом. Особенности развития самосознания.   В подростковом возрасте продолжает развиваться теоретическое рефлексивное мышление. Приобретенные в младшем школьном возрасте операции становятся формально-логическими операциями. Подросток умеет оперировать гипотезами, решая интеллектуальные задачи. Кроме того, он способен на системный поиск решений. Сталкиваясь с новой задачей, он старается отыскать разные возможные подходы к ее решению, проверяя логическую эффективность каждого из них. Развиваются такие операции, как классификация, аналогия, обобщение и др. Особенности теоретического рефлексивного мышления позволяют подросткам анализировать абстрактные идеи, искать ошибки и логические противоречия в суждениях. С интеллектуальным развитием тесно связано начинающееся в этот период становление основ мировоззрения. Подросток приобретает взрослую логику мышления. Происходит дальнейшая интеллектуализация восприятия и памяти. Развиваются различные формы речи, в том числе письменная. С общим интеллектуальным развитием связано и развитие воображения. Сближение воображения с теоретическим мышлением дает импульс к творчеству: подростки начинают писать стихи, заниматься разными видами конструирования и т.п.
Продолжить чтение