Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Презентация9
Презентация9
Стрелка Васильевского острова Стрелка Васильевского острова в Санкт-Петербурге – один из главных и красивейших ансамблей Северной столицы. Отсюда, от Биржевой площади, расходятся две набережные - Университетская и Макарова. Это одно из любимых мест петербургских гостей города. Стрелка – это : Стрелка – это небольшой мыс в юго-восточной части Васильевского острова, омываемый Большой и Малой Невой. Огромное водное пространство позволяет увидеть во всем великолепии ансамбль стрелки. По замыслу Петра I, Петербург должен был стать одновременно и морской крепостью и торговым портом. Первоначально центр новой столицы возник на Петроградской стороне, но порт у Петропавловской крепости не мог развиваться из-за мелководья. Тогда Петр решил перенести центр Петербурга на Васильевский остров, и, в частности, на его восточную оконечность.
Продолжить чтение
Внеурочная деятельность. Финансовая грамотность. Управление денежными средствами семьи
Внеурочная деятельность. Финансовая грамотность. Управление денежными средствами семьи
Раздел I «Управление денежными средствами семьи» Урок «Деньги: что это?» Задачи занятия: I. предметные: актуализировать понятие: деньги. Определять формы и функции денег в современном обществе. I. метапредметные: познавательные УУД: ● самостоятельно выделять и формулировать тему и цели урока; ● самостоятельно ориентироваться в учебнике; ● самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания регулятивные УУД: ● принимать и сохранять учебную задачу; ● учитывать выделенные учителем ориентиры действий; ● закреплять умения контролировать и корректировать свою деятельность, самостоятельно выполнять предложенное задание. коммуникативные УУД: ● формировать культуру общения между собой, учиться работать в группах; ● представлять результаты деятельности группы. III. личностные результаты: ● применять правила делового сотрудничества; ● оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения; ● анализировать своё эмоциональное состояние. Цель занятия: сформировать у учащихся представления о деньгах их формах и функциях.
Продолжить чтение
Презентация !!! Расходы по охране труда в УУ РЖД
Презентация !!! Расходы по охране труда в УУ РЖД
Виды учета, содержащие информацию о хозяйственных операциях (фактах хозяйственной жизни) в сфере охраны труда и расходах на охрану труда Информация о хозяйственных операциях (фактах хозяйственной жизни). Понятие о хозяйственном учете. Виды хозяйственного учета Хозяйственный учет представляет собой систему количественного отражения и качественной характеристики экономических явлений и процессов с целью контроля и более эффективного управления ими. Оперативный (управленческий) учет Бухгалтерский учет Статистический учет Налоговый учет Все виды хозяйственного учета преследуют практически одну и ту же цель — формирование информации и группировка данных для их дальнейшего использования в решении соответствующих задач. Ведется для целей налогообложения Ведется для целей государственного статистического наблюдения Ведется для целей оперативного управления производством Ведется для целей определения финансового положения и финансовых результатов деятельности, принятия экономических решений
Продолжить чтение
20110108_Vzaimodeystvie_logopeda_i_roditeley
20110108_Vzaimodeystvie_logopeda_i_roditeley
Просветительский блок Выступление на родительских собраниях всех возрастных групп с ознакомлением родителей с нормами речевого развития и логопедической литературой Проведение индивидуальных консультаций для родителей в целях знакомства с результатами логопедического обследования Проведение родительских собраний с родителями детей, посещающих логопедические занятия для ознакомления с планом работы Создание памяток для родителей с заданиями, упражнениями Оформление стендов с общими рекомендациями Перечень статей в журнале «Логопед» № 2/ 2008 г. «Включение родителей в процесс сопровождения речевого развития детей младшего дошкольного возраста» стр.40 № 3/ 2008 г. «Речевая азбука для родителей младших дошкольников» стр.120 № 1/ 2009 г. «Сотрудничество логопеда и родителей в коррекции дефектов речи у детей» стр.59
Продолжить чтение
Ludwig Wittgenstein
Ludwig Wittgenstein
Dissatisfied with earlier attempts by Gottlob Frege and Bertrand Russell, Ludwig Wittgenstein (1889-1951) attempted to elucidate the nature of logical truth in his Tractatus Logico-Philosophicus (1922). Wittgenstein was concerned with the relation between language and the world and the logical and mathematical ramifications of this relation (Bunnin and Yu 739, Blackburn 390). In the Tractatus, Wittgenstein asserted that in order to describe reality, logic is necessary, but not sufficient and, in so doing, put forth what has come to be known as the picture theory of meaning (Rohmann 430). In his picture theory of meaning, Wittgenstein argued that language mirrors reality. However, Wittgenstein was not concerned with ontology, per se. He believed that the language used in this sort of metaphysical inquiry simply mirrored the logical structure of its subject matter, making the inquiry itself unnecessary by virtue of the impossibility of its very nature (Hunnings 2-3). Wittgenstein’s picture theory of meaning succeeded in explaining the possibility of falsehood, but ultimately broke down due to its reliance on the atomic propositions it posited, which proved to be untenable. ABOUT HIS THEORY. The picture theory of language, also known as the picture theory of meaning, is a theory of linguistic reference and meaning articulated by Ludwig Wittgenstein in the Tractatus Logico-Philosophicus. ... Picture theory of language states that statements are meaningful if they can be defined or pictured in the real world. In Wittgenstein’s early thinking — from the Tractatus Logico-Philosophicus era — he conceived of the world in terms of facts rather than objects. Objects are simple: a ‘red ball’ is an object that has the property of ‘redness’ and an assortment of properties that are associated with ‘ball-ness’. Facts, by contrast, are states of affairs that involve relationships between objects. e.g.:
Продолжить чтение