Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Алар Ватан өчен көрəштелəр 1941 ел 22 июнь… Таң атып килә. Гүзәл авыллар, шәһәрләр тыныч йокыда. Әниләрнең җылы куенында тәмле төшләр күреп нәни сабыйлар изрәп йоклыйлар. Шул вакытта канга туймас фашист этләре безнең чикләрне бозып, авылларны, шәһәрләрне үлем утына тоттылар. Бөек Ватан сугышы башланды. Халкыбыз дошманны җиңү өчен бердәм булып, илне саклаучылар сафына баса. Сугышта да, тылда да беркемгә дә җиңел булмый. Барысы да җиңү таңы тизрәк атсын өчен тырышалар. Сугыштан бер-бер артлы кайгылы хәбәрләр, кара кәгазьләр килә. Әни-апаларыбыз, әбиләребез тешләрен кысып булса да түзәләр. Әниләр улларын, хатыннар ирләрен, балалар әтиләрен югалта. Фашист илбасарлары илебезнең 1710 шәһәрен һәм посёлогын, 70 меңнән артык авылын яндыралар һәм җимерәләр. Иң аянычы үзләре басып алган җирләрендә 6 миллионлап кешене җәзалап үтерәләр. 4 куркыныч ел, 1418 коточкыч көн һәм төн дәвам итә Бөек Ватан сугышы.Шулай да халкыбыз җиңүгә зур ышаныч белән яши.Бу дәһшәтле сугышта безнең авылдан 140 кеше катнашкан. Дошманнарны җиңәр өчен Китәбез без Тоймадан. Кайгырмагыз сөйгән ярлар, Кайтырбыз без сугыштан, дип җырлап чыгып киткән булсалар да, 90 авылдашыбыз туган туфракларын яңадан күрү бәхетенә ирешә алмады. Алар еракта мәңгелек йокыга талдылар. Туган җире, туган халкы өчен башларын салган бу батырларны онытырга безнең хакыбыз юк. Алар безнең белән, безнең арада. Безнең якты киләчәгебез, сабыйларның тыныч йокысы өчен чит җирләрдә ятып калган авылдашларыбызның якты истәлеге күңелләрдә мәңге сакланыр. Алар хөрмәтенә салынган һәйкәлгə батырларныӊ исемнəре уелган.

Назначение диаграммы Диаграмма описывает последовательность вызовов методов. На диаграмме отображаются: объект или актёр, инициирующий действия; объект, участвующий в обработке действия; сами действия во времени. Цели создания диаграммы Иллюстрация последовательности вызовов различных методов при обработке одного сценария Уточнение времени жизни объектов

ЭТАПЫ РЕМОНТА 1 план, замена кранов на стояках водоснабжения, решение вопроса с газовой трубой, временная электрика, стояки отопления, снос и вынос мусора ЭТАПЫ РЕМОНТА 2 Новая канализация Новая вода Перегородки Отделка Электрика

Петр Куликов Бомбами вспаханы мирные пажити. Дали, оглохнув, в дыму замирали. Люди Смоленщины, вы нам расскажите Быль о солдатах и их генерале. Пушки в грязи утопали по ступицу, Люди в разбитых колдобинах вязли. Падали мины им чуть ли не под ноги, Градом горячим осколки хлестали. Песню б сложить о неслыханном подвиге, Песню о людях, чьи нервы из стали. Кажется, воины, замертво падая, Вновь поднимались, к орудиям вставали. Ветер да пули, лихое пожарище В уши свистали о смерти солдатам. Только казалось от смерти товарищей Сам командарм прикрывал автоматом. Фрицы напрасно их чадищем кутали, Бомба за бомбой без счета сгорали. Не было смерти для воинской удали В русских солдатах и их генерале. Смерть бесновалась у самой окраины. Вот она Вязьма страдальная, - рядом. Сам генерал, не единожды ранен, Путь пробивал к ней штыком и прикладом. Пуля последняя - это нам ведомо – Больно ужалила тело героя. Но и сраженный врага он преследовал Волей бессмертной, простертой рукою.         Посвящается М.Г. Ефремову Михаил Григорьевич Ефремов Родился будущий командарм 26 февраля 1897 года в г. Тарусе Калужской области. Его отец Григорий Емельянович и мать Александра Лукинична были батраками. В семье Ефремовых выросли шестеро детей.

Цель: В современных условиях, когда происходят постоянные изменения в обществе, воспитание патриотических чувств - наиболее актуальное направление работы дошкольного заведения с воспитанниками. Для полноценной реализации системы воспитания патриотизма у дошкольников ДОУ, развития и их активности и познавательного интереса в этом направление необходимо создать предметно-развивающую среду. Оформление патриотических уголков в детском саду, направленное на ознакомление детей с историей родного города, с государственными символами страны, русскими народными промыслами, поможет педагогам в развитие у детей любви к Родине, к ее традициям и достижениям. Благодаря материалам, представленным в уголке, у детей развивается интерес и уважение к семье, труду людей, трудовым и гражданским подвигам известных людей города и страны. Задачи: Основные направления работы воспитателя по патриотическому воспитанию: воспитывать толерантное отношение к другим народам и людям различной национальностей; сформировать духовно-нравственное отношение ребенка к семье, стране, природе родного края; воспитывать у дошкольника чувство собственно достоинства. Развитие у дошкольников чувств патриотизма, гражданственности может быть успешным только в том случае, воспитатель будет хорошо знать историю своего города, страны, и сможет донести это до ребенка.

Вопросы: История развития учения об инфекционных заболеваниях. Структура инфекционной службы в Республике Беларусь, организация медицинской помощи при инфекционных заболеваниях. Роль медицинской сестры в оказании медицинской помощи. Определение понятий «инфекция», «инфекционный процесс», «инфекционное заболевание». Особенности инфекционных заболеваний. Классификация инфекционных заболеваний. Иммунитет, виды. Аллергия как иммунопатологическое состояние. 1. История развития учения об инфекционных заболеваниях Около 460-около 370 до н.э. – Гиппократ – описание многих инфекционных болезней XVI – Д.Фракосторо (Италия) обосновал учение о «контагиях» живых возбудителях 1744-1805 – Д.С.Самойлович (Россия) – считал, что возбудителями болезней, являются мельчайшие живые существа XIX век – введён термин «инфекционные болезни» и причиной их являются микроорганизмы 1822-1895 – JI. Пастер – изучил этиологию многих инфекционных заболеваний, разработал методы вакцинации против куриной холеры, сибирской язвы, бешенства, ввел методы асептики и антисептики 1843-1910 – Р. Кох – изучил возбудителя сибирской язвы, открыл возбудителя холеры и туберкулеза 1845-1916 – И.И.Мечников – основоположник фагоцитарной теории иммунитета 1864-1916 – Д.И. Ивановский – открыты вирусы. 1788 – С.С. Андриевский (Россия) – установил путем самозаражения идентичность сибирской язвы у животных и человека и возможность передачи ее от животных людям. 1836-1896 Г.Н.Минх и 1845-1903 О.О. Могутковский доказали путем самозаражения заразность крови больных возвратным и сыпным тифом 1832-1889 – С.П. Боткин – инфекционная природа катаральной желтухи 1847-1902 – Н.Ф. Филатов – описал инфекционный мононуклеоз, выявил ранний признак кори 1929 – В.И.Покровский – вклад в вопросы бактериальных менингитов, холеры, ВИЧ-инфекции Беларусы: А.Н. Филиппович посвятил свои исследования изучению бруцеллеза, лептоспироза, сыпного тифа, западного клещевого энцефалита. Его работу продолжили В.В. Космачевский, Н.В. Бондарева, Д.В. Полешко, А.А. Ключарев, П.Л. Новиков, Б.М. Розенман, В.М. Баран и др. Д.П. Беляцкий – ликвидация в БССР после окончания Великой Отечественной войны сыпного тифа, малярии А.А. Матвеев, А.А. Ключарева, В.М. Цыркунов – вклад в область гепатологии B.C. Васильев, И.А. Карпов – вклад в область воздушно-капельных инфекций Ж.А. Ребенок – вклад в область кишечных инфекционных заболеваний

Освещение – является обязательным для всех производственных помещений и предназначено для: обеспечения нормального выполнения какой-либо деятельности; прохода людей; движения транспорта. При организации освещения необходимо обеспечить равномерное распределение яркости на рабочей поверхности и окружающих предметах. Существуют следующие виды освещения помещений производственных зданий: - естественное; - искусственное; - совмещенное. Естественное освещение – освещение помещений светом неба (прямым или отраженным), проникающим через световые проемы в наружных ограждающих конструкциях. Естественное освещение подразделяется на: боковое – освещение помещения через световые проемы в наружных стенах; верхнее – освещение помещения через фонари, или световые проемы в стенах в местах перепада высот здания; комбинированное (верхнее и боковое).

Who wants a toy plane? Click on the right name. Homer Bart Maggie NEXT Who wants a doll? Click on the right name. Lisa Maggie NEXT Marge

Основные задачи организации: • способствовать всестороннему развитию личности каждого члена организации; • воспитывать такие качества как: честность, скромность, трудолюбие, настойчивость, ответственность; • расширять кругозор каждого члена организации; • воспитывать интерес, укреплять чувство принадлежности к родному народу, его истории, культуре; • содействовать защите прав, достоинства и интересов детей. Основные цели организации: • объединять усилия детей и работающих с ними взрослых, для общих дел на пользу и радость окружающим людям, для развития личности каждого ребенка»; • способствовать раскрытию и совершенствованию способностей талантов детей в процессе деятельности организации; • воспитывать и развивать лидерские качества юных активистов.

Имидж (от англ. image [ˈɪmɪdʒ] [ˈɪmɪdʒ] — «образ [ˈɪmɪdʒ] — «образ», «изображение [ˈɪmɪdʒ] — «образ», «изображение», «отражение»)  совокупность представлений, сложившихся в общественном мнении, о том, как должен вести себя человек в соответствии со своим статусом, как должны соотноситься между собой права и обязанности в данном статусе. целенаправленно формируемый образ (лица, явления, предмета), призванный оказать эмоционально-психологическое воздействие в целях популяризации, рекламы и т.п.; одно из средств пропаганды. Какой имидж в вашего профсоюза? задание

Методология науки - учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности Методологию педагогической науки рассматривают как совокупность теоретических положений и преобразование действительности. С.Л. Рубинштейн К.Д. Ушинский Д.Б. Эльконин А.В. Хуторской Е.И. Холостова А.И. Щербаков А. Шопенгауэр Е.Н. Шиянов В.А. Сухомлинский А.М. Столяренко В.А. Сластенин А.А. Сиялов Е.И. Рогов Е.Ю. Пряжников Ф. Ницше Н.Н. Обозов Л.М. Митина Дж. Локк А.Н. Леонтьев Применяемый к конкретной науке Теоретические концепции, применяемые к большинству наук Общие принципы познания и категориальный аппарат науки Уровни методологии Философский уровень Общенаучный уровень Конкретно-научный уровень Технологический уровень

Перейти к основанию а

Книга посвящена военным парадам на Красной площади, первый из которых состоялся 1 мая 1918г. В ней показано, как от парада к параду росла боевая мощь Советских Вооружённых сил, как закалялись высокоидейные, преданные делу коммунизма, советские воины, в жестоких схватках с врагами отстоявшие честь и независимость нашей Отчизны. Это иллюстрированное пособие для учителей, в котором представлен обширный документальный материал, ярко показывающий бессмертный подвиг советского народа в грозные годы Великой Отечественной войны. Материалы можно использовать на уроках , на факультативных занятиях и во внеклассной работе.

Бытовой жанр(фр.Genre – это жанр изобразительного искусства, посвященный повседневной частной и общественной жизни. Ведущую в бытовом жанре играет бытовая (жанровая) живопись. Родина бытового жанра (как и натюрморта) Голландия 17 века.

Японські острови знаходяться в зоні, схильній до частих землетрусів і тайфунів. Японія - острівна країна Японія розташована на островах Тихого океану. Японці – ввічливі, усміхнені, стримані люди. Які вони - японці? Недопустимість публічного вираження емоцій виховується у японців з дитинства.

Ролик 1 Общий поздравительный ролик Основные моменты, которые хотим отразить: УБРиР высокотехнологичный банк (digital-среда, эффект touch-screen etc) УБРиР работает в масштабах страны (земной шар, карта России с городами присутствия) Новогоднее праздничное настроение На темном фоне фасада появляется логотип банка в виде иконки app. Вокруг расходятся digital-круги, эффект touch Нажатие иконки запускает основное действие Все 3 ролика начинаются одинаково

На всех стадиях болезни Паркинсона Адекватная двигательная активность пациента Альтернативная медицина, в частности акупунктура, возможно, оказывает некоторый симптоматический эффект ЛФК по индивидуально составленному плану (упражнения на растяжение мышц, дыхательная гимнастика, водные процедуры) Массаж уменьшают выраженность ригидности, гипокинезии и позволяют в определённой степени отсрочить инвалидизацию пациента. Лечение болезни Паркинсона в ранней стадии У лиц моложе 50 лет при умеренной выраженности двигательных нарушений в отсутствие выраженных когнитивных нарушений назначают один из следующих препаратов: агонист дофаминовых рецепторов, ингибитор моноаминооксидазы (МАО) типа В (селегилин), амантадин, антихолинергические средства (тригексифенидил, бипериден).

1. Начертите а II b и секущую с обозначьте на них односторонние углы н 2. Что вы знаете про соответственные углы?

Задание 7 «Жизнь без мутаций» Помимо мутаций источником генетического разнообразия для эволюции являются рекомбинация и горизонтальный перенос генов. Представьте себе идеальный организм, у которого нет точечных мутаций, связанных с ошибками ДНК- полимеразы и повреждениями ДНК. В каких случаях и при помощи каких механизмов рекомбинация и межорганизменный перенос ДНК смогут заменить мутации с эволюционной точки зрения? Предложите модель организма, способного к эволюционной адаптации, несмотря на отсутствие у него спонтанных мутаций. Цель: описать модель организма, способного к эволюционной адаптации, несмотря на отсутствие у него спонтанных мутаций. Задачи: Предположить, в каких случаях и при помощи каких механизмов рекомбинация и межорганизменный перенос ДНК смогут заменить мутации с эволюционной точки зрения; Описать модель организма, способного к эволюционной адаптации, несмотря на отсутствие у него спонтанных мутаций.

Билет № 1 Что такое история и для чего мы её изучаем? История - это наука о прошлом. Мы изучаем историю для того чтобы - не совершать ошибок прошлого - и предвидеть будущее. Билет № 2 Моря, реки, горы и города России? Континенты: ЕА, А,А,А,А Моря: Чёрное, Балтийское, Каспийское, Азовское Горы: Урал, Кавказ, Карпаты Реки: Волга, Дон, Днепр, Обь Города: Москва, Киев, С-Петербург Полуостров КРЫМ

Эти методологическая и общетеоретическая функции социальной философии по отношению к другим общественным наукам обнаруживаются уже в формулировках ее основных тем и вопросов: сущность общества, природные основы общественной жизни, общество как целостная социальная система, основные сферы общественной жизни, материальная и духовная жизнь общества, смысл истории, философские проблемы человека и т.д. Отметим также, что социальная философия, формулируя наиболее общие закономерности, принципы и категории социального познания, неизбежно проникает в саму ткань других общественных наук и помогает им в формулировке конкретных категорий и методов исследования. Возьмем для примера теорию права как одну из важнейших дисциплин в юридических науках. При объяснении таких ее категорий и вопросов, как правосознание, право, правовая справедливость, гуманизм права, толкование норм права (закона), правовой нигилизм и т.д., видимо, невозможно обойтись без понимания сопряженных с указанными правовыми категориями философских категорий и концепций: общественное сознание, философия справедливости, гуманизм, герменевтика и т.д. Далее, представители более конкретных, чем социальная философия, общественных наук создают свои концепции под влиянием вырабатываемых социальной философией общих понятий о развитии общества и человеческой истории. В данном случае не имеет значения, делают ли они это сознательно или нет.

--/signup Text id Input id2 Button set(id2) Input login Input pass Input pass Text isSuccess Button Sign up //Redirect to profile --/signin Text id Input id2 Button set(id2) Input login Input pass Text isSuccess Button Sign in //Redirect to profile --/profile Input id Button getUser(id) Text [ user ] Button NavLink to checkDeck Button deleteUser(id) Text isSuccess --/checkDeck Text id Input id2 Butto setId(id2) Button [ folder ] Button [ deck ] Text cards Button NavLink to card Button NavLink to createDeck Button NavLink to profile --/createDeck Input id Button setId(id) Input pathId Button setPath Input cardsName Button createCards Button deleteCards Button createFolder Button deleteFolder Text isSuccess Button NavLink to addCard Button NavLink to profile --/addCard Input userId2 Input deckId2 Button set(uId, cId) Input question Input answer Text isSuccess Button addCard Button clearForNew Button NavLink to profile --/editCard Input cardId Button set(c) Input question Input answer Text isSuccess Button saveCard Button NavLink to card --/card Input userId Input cardsId Button set(u, c) Text question Button check Text answer Button [1-5] isSuccess Button NavLink to editCard Button next Button NavLink to profile --/users Input id Button getU(id) Text [users, Text isSuccess, Button delete] Button NavLink to edituser Button NavLink to profile --/edituser Input id Button getUser(id) Input [ user ] Text isSuccess Button save Button NavLink to users users: [ { id: 1, login: ‘name’, pass: ‘xxx’, admin: false, deck: [ { cardsId: 1, ratings: [ { id: 1, checks: 5, rating: 4.5 ] },… ] },… ] cards: [ { id: 1, cardsId: 1, imgURL: ‘https://page.com’, question: ‘question’, answer: ‘answer’ },… ] tree: [ { id: 1, folderId: 0, type: cards, name: ‘English’ }, { id: 2, folderId: 0, type: cards, name: ‘front-end’ }, { id: 3, folderId: 0, type: folder, name: ‘other’ } { id: 3, folderId: 3, type: deck, name: ‘fun’ },… ]

Роль сказок в воспитании правильной устной речи младших школьников несомненна и очевидна. Если говорить традиционно, то сказки расширяют словарный запас, помогают верно строить диалоги, влияют на развитие связной речи, развивают творческое воображение. Но помимо всех этих задач не менее важно сделать устную и письменную речь детей грамотной, эмоциональной, образной и красивой. И сказки как раз этому способствуют.