Требования ФГОС по развитию компетенций и вузовские электронные курсы. Что может заменить практикумы и интерактивные формы прове

Содержание

Слайд 2

Историческая справка

ООО «Виртуальные технологии в образовании» - основание 2000г.
Первый отечественный коробочный продукт

Историческая справка ООО «Виртуальные технологии в образовании» - основание 2000г. Первый отечественный

«Система дистанционного обучения (СДО) «Прометей»
Система автоматизированной оценки и развития персонала «Прометей – Центр Компетенций»

Слайд 3

Пользователи системы дистанционного обучения «Прометей»

Более 300 вузов, учебных центров, корпоративных

Пользователи системы дистанционного обучения «Прометей» Более 300 вузов, учебных центров, корпоративных и
и государственных структур:

Россия
Украина
Казахстан
Беларусь
Армения
Азербайджан
Киргизия
Таджикистан

Слайд 4

Компетентностный подход в стандартах 3 поколения

Введение таких требований вызвано не столько Болонским

Компетентностный подход в стандартах 3 поколения Введение таких требований вызвано не столько
процессом, а сколько требованиями рынка труда.
Схожесть вузовские компетенции с корпоративными, например:
ФГОС - «Способность и готовность к письменной и устной коммуникации на родном языке» Корпоративные компетенции –  «Умение общаться», «Навыки устного общения»
ФГОС – «Нахождение организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственность за них» Корпоративные компетенции – «Умение разрешать производственные проблемы», «Нацеленность на результат»
ФГОС – «Способность в составе научно-исследовательского и производственного коллектива решать задачи профессиональной деятельности» Корпоративные компетенции – «Умение работать в команде», «Инициативность», «Организованность»

Слайд 5

Требования стандарта третьего поколения

Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном

Требования стандарта третьего поколения Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в
процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью ООП, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 20 процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 50 процентов аудиторных занятий.

Слайд 6

Как найти практикумы для подготовки программ обучения в соответствии с ФГОСами?

Развитие профессиональных

Как найти практикумы для подготовки программ обучения в соответствии с ФГОСами? Развитие
компетенций – более 100 курсов под 25 компетенций
Адрес сайта: www.prometeus.ru
Возможность ознакомления с курсами

Слайд 7

Направления подготовки
030900 «Юриспруденция»
030300 «Психология»
032700 «Филология»
050100 «Педагогическое образование»
071900

Направления подготовки 030900 «Юриспруденция» 030300 «Психология» 032700 «Филология» 050100 «Педагогическое образование» 071900
«Библиотечно-информационная деятельность»
080100 «Экономика»
080400 «Управление персоналом»
100400 «Туризм»
104400 «Прикладная математика и информатика»
230700 «Прикладная информатика»
230100 «Информатика и вычислительная техника»

Соответствие вузовских и корпоративных компетенций

Слайд 8

Как это выглядит?

Как это выглядит?

Слайд 9

Электронный курс «Ваш стиль руководства. Тренажер»

Вузовские компетенции направления обучения 080100 «Экономика»
ОК 7

Электронный курс «Ваш стиль руководства. Тренажер» Вузовские компетенции направления обучения 080100 «Экономика»
готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
ОК-8 способен находить организационно-управленческие решения и готов нести за них ответственность;
ПК 4 способен осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения поставленных экономических задач;
ПК 11 способен организовать деятельность малой группы, созданной для реализации конкретного экономического проекта;
ПК 13 способен критически оценить предлагаемые варианты управленческих решений и разработать и обосновать предложения по их совершенствованию с учетом критериев социально-экономической эффективности, рисков и возможных социально-экономических последствий;

Слайд 10

Отзыв первого заместителя директора ВШГА МГУ В.Л. Еремина об использовании корпоративных курсов

«

Отзыв первого заместителя директора ВШГА МГУ В.Л. Еремина об использовании корпоративных курсов
…электронные корпоративные курсы «Организационное поведение и персональное лидерство», «Публичный и персональный менеджмент», «Управление человеческими ресурсами», «Управление проектами», «Управление изменениями», «Системный анализ и принятие управленческих решений» дополняют дисциплины учебного плана ВШГА и выступают как самостоятельные учебные модули в рамках часов самостоятельной работы и научно-исследовательской практики магистрантов.»

Слайд 11

CourseMarket.ru – Интернет-магазин электронных курсов

CourseMarket.ru – Интернет-магазин электронных курсов

Слайд 12

CourseMarket.ru – Интернет-магазин электронных курсов

CourseMarket.ru – Интернет-магазин электронных курсов

Слайд 13

CourseMarket.ru – Интернет-магазин электронных курсов

CourseMarket.ru – Интернет-магазин электронных курсов

Слайд 14

CourseMarket.ru – Интернет-магазин электронных курсов

CourseMarket.ru – Интернет-магазин электронных курсов

Слайд 15

CourseMarket.ru – Интернет-магазин электронных курсов

CourseMarket.ru – Интернет-магазин электронных курсов

Слайд 16

CourseMarket.ru – Интернет-магазин электронных курсов

CourseMarket.ru – Интернет-магазин электронных курсов