Круглый стол «ЧЕМУ УЧИТЬ ЭКОНОМИСТОВ В РОССИИ?» Вступительное слово модератора Г.Б. Клейнер зам. директора ЦЭМИ РАН, член-корресп

Экономисты и экономика
Какое из двух утверждений верно:
«Какова экономика – таковы и экономисты» или
«Каковы экономисты - такова и экономика»?
Подготовка экономистов – инвестирование в в будущее экономики.
Кто такой экономист:
наивный и добрый Буратино
деспотичный и злой Карабас-Барабас?
Экономист – жертва и палач одновременно.

Качества экономиста
Какими качествами в большей степени должен обладать экономист:
управленческой ответственностью (перед руководителем);
социальной ответственностью (перед объектами принятия решений);
эмпатией;
рефлексией?
Экономист формирует восприятие экономики, а значит, и саму экономику

С чего начинать обучение экономиста?
С чего начинать обучение экономиста:
С изучения хозяйственной практики (реальность);
С знакомства с экономической теории (понятия и принципы);
С феноменами управления экономикой (экономическая политика)?
Основная проблема обучения – взаимоотношения между экономической теорией, политикой и практикой.

Начало и окончание обучения экономиста
Нужен ли начальный курс «Введение в специальность»?
Нужен ли итоговый курс «Специальность экономиста» («Выведение из специальности») обобщающий полученные агрегированные знаний и включающий их в более широкую картину социального, технологического, экологического и гуманитарного знания?
Кто должен читать эти курсы в бакалавриате (магистратуре)?
.

Какое образование нужно современной и будущей экономике?
Какое из утверждений верно в большей степени:
современному экономисту необходимо синкретическое, целостное, нерасчлененное знание о мире экономики;
современному экономисту необходимо модульное, «мозаичное», фрагментированное знание?
Можно ли в условиях инновационной экономики дговорить об архитектуре знания или следуем иметь «конструктор знаний»?

Обучение или воспитание
Личностное знание или универсальные рецепты?
Кто больше нужен студенту:
профессор знаний или
процессор знаний?
Что такое «интеллигентный экономист»?
Связаны ли интеллигентность и компетентность?
Знание или понимание?
Взаимоотношения между экономистами: конкуренция, кооперация, координация, коэволюция.

Чему учить экономистов в России?
Чему учить экономистов в России:
Экономике;
России;
Экономике России?
Нужно ли изучать отличия экономика России от экономики других стран?
Является ли «национальная экономика» национальной?
Неповторимость экономики и тиражируемость экономик.

Инновационное или консервативное образование
На что следует опираться в ходе обучения:
на последние достижения экономической науки, свежие публикации;
на получившие общественное признание «отстоявшиеся» знания?
Плюрализм результатов допустим в тех случаях, когда он сочетается с фиксацией исходных посылок и правил вывода для каждого из результатов.