“Внутренний контроль качества образования. Поиск оптимальной модели. Опыт работы по организации внутришкольного контроля ”  

Качество обучения по ступеням образования за 5 лет

Результаты обученности за 7 лет.

Дальнейшее обучение выпускников за 7 лет.

План
Проведения классно-обобщающего контроля в 9 классе
Сроки контроля_______________________

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Алиянская основная общеобразовательная школа»
Сретенского района Забайкальского края
ПРИКАЗ
20.02.2011 № 11
Об организации классно-обощающего контроля в 9 классе.
На основании Плана работы школы на 2010-2011 уч. год приказываю:
1. Организовать в 9 классе классно-обощающий контроль с целью изучения состояния ЗУН учащихся.
2. Организовать контроль с 01.03.2011 г. по 10.03. 2011 г.
3. Классному руководителю Казаковой В.В. предоставить на изучение рабочую документацию.
4. Шипиловой О.А., зам. директора по УВР организовать изучение рабочей документации и административные контрольные срезы.
5. Сватковой Н.В., вожатой, организовать анкетирование учащихся 9 класса.
Директор школы: ____________ /Евченко С.В./
С приказом ознакомлены: /Шипилова О.А./
/Казакова В.В./
/Сваткова Н.В./
Адрес школы: 673545 ИНН: 7519002771
Забайкальский край, Сретенский район, ОГРН: 1027500742972
С. Алия, ул. Красноармейская, 45 ОКПО: 57776571

Направления внутришкольного контроля
требования к качеству результатов: оценка образовательных результатов, достигаемых школой;
требования к качеству процесса: оценка качества условий образовательной деятельности;
требования к структуре образовательных программ: оценка качества управленческой деятельности всех субъектов образовательной деятельности по принципу "распределенной ответственности".

Алгоритм проектирования ВШК:
Сначала операционально и диагностично прописываются цели ВШК как результаты деятельности всех субъектов, определяющих качество школьного образования.
Определяется содержание по целям (объекты контроля и критериальный аппарат оценки качества этих объектов).
Для данного содержания выбирается диагностический инструментарий (формы, методы и технологии измерений).
Определяются условия реализации каждой процедуры ВШК.
Определяется формат получаемых продуктов (справки, обобщения, аналитические документы).
Определяются механизмы обратной связи – кому и зачем нужны данные полученных продуктов (управление по результатам ВШК).

качество деятельности по реализации требований по сохранению здоровья обучающихся в учебном процессе;
качество планирования и организации уроков по предмету;
качество деятельности по развитию метапредметных умений (УУД);
качество деятельности по обучению и развитию обучающихся на основе использования ИКТ;
качество деятельности по проектированию и реализации индивидуальных учебных программ для отдельных учащихся;
качество деятельности по организации и проведению предметных событий в школе;
качество деятельности по организации и проведению внешкольной предметной деятельности обучающихся: экскурсий, экспедиций и др.;
качество реализации деятельности по обучению детей с ОВЗ;
качество деятельности учителей по развитию и обустройству предметного кабинета и образовательного пространства школы;
качество деятельности педагогического коллектива по реализации внеурочной деятельности как ресурса реализации требований к "портрету выпускника".

содержание и структура системы воспитательной работы, отражающие и/или акцентирующие требования к содержанию и структуре программы воспитательной работы (духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни);
качество реализации программы воспитательной работы;
качество работы с родителями.

динамика роста уровня профессиональной компетентности учителя;
качество деятельности МО, предметных кафедр;
качество реализации программы педагогического эксперимента;
качество работы библиотеки, медиатеки, ресурсных центров школы;
качество деятельности социально-психологической службы, службы тьюторов.