Адаптация первоклассников к школе

Повестка родительского собрания
1. Сообщение учителя
«Трудности адаптации первоклассника».
2. Выступление школьного психолога
по результатам психологического исследования.
3. Анализ учебно-воспитательной работы
за текущий период.
4. Организация праздника « Посвящение в ученики».
5. Разные вопросы.

Корзины чувств
радость
счастье
уверенность
спокойствие
удовлетворение
воодушевление
Положительные чувства
Отрицательные чувства
переживание
беспокойство
тревога
забота
неуверенность
растерянность
напряжение

Адаптация - это
естественное состояние
человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни,
новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям.

Переход детей из сада в школу является новым этапом в жизни ребенка.
Учитель
Одноклассники
Новый режим дня
Уроки
Ограничение двигательной активности
Перемены
Новые обязанности

Физиологическая адаптация:
Изменение режима дня;
Необходимые игры;
Правильная посадка;
Правильное питание;
Развитие двигательной активности;
Воспитание самостоятельности и ответственности.

Социально -психологическая адаптация:
Психологический климат в семье.
Самооценка ребенка.
Самоценность ребенка для родителей.
Формирование интереса к школе.
Дружеское общение с одноклассниками.
Предоставление самостоятельности.
Учет темперамента ребенка.
Организация контроля за учебой.
Похвала за успехи и достижения.
Моральное стимулирование.
Развитие самоконтроля и самооценки.

Основные показатели благоприятной адаптации ребенка
Установление контактов с учащимися и учителями
Формирование адекватного поведения
Овладение навыками учебной деятельности

Формы адаптации
Легкая ( продолжительность 2 месяца, дети быстро вливаются в коллектив, приобретают новых друзей, преобладает хорошее настроение, добросовестно выполняют требования учителя)
Средняя ( продолжительность 4 месяца, есть трудности усвоения учебной программы, долго не могут принять)
Тяжелая ( не готовы к школе, не усваивают школьную программу, негативные формы поведения,проявление отрицательных эмоций - «группа риска»)

Уровни адаптации:
Высокий уровень
Такие дети отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования.
Они чётко следуют всем указаниям учителя , добросовестны и ответственны , сильно переживают , если получают неудовлетворительные оценки или замечания педагога.
В рисунках на школьную тему они изображают учителя у доски, процесс урока, учебный материал и т.п.

Уровни адаптации:
Хорошая школьная мотивация
Подобные показатели имеют учащиеся , успешно справляющие с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации, а при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жёстких требований и норм.

Уровни адаптации:
Средний уровень
Школа больше привлекает внеучебными сторонами. Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, учителем.
Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки , тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени.
В рисунках на школьную тему такие дети изображают, как правило, школьные , но не учебные ситуации.

Уровни адаптации:
Низкий уровень
Преобладает игровая мотивация.
Не сформировалась позиция как ученика.
Не осознает своих задач как школьника

Шкала общения родителей
( сколько раз вы сегодня ребенка….)
Положительные эмоции:
хвалим;
поощряем;
одобряем;
целуем;
сопереживаем;
улыбаемся;
восхищаемся;
делаем подарки
Отрицательные эмоции:
упрекаем;
унижаем;
обвиняем;
осуждаем;
отвергаем;
читаем нотации;
лишаем чего-то;
ставим в угол

Рекомендуемые фразы для общения:
Ты у меня умница!
Как здорово, молодец!
Как хорошо у тебя получилось, научи меня!
Спасибо тебе…
Если бы ты не помог (помогла), мне бы одной не справиться!
-Как хорошо, что у меня есть ты.
- Я тебя очень люблю.

Не рекомендуемые фразы для общения:
Тысячу раз говорили тебе, что…
Сколько раз надо повторить…
И о чем ты только думаешь…
Неужели так трудно запомнить!...
Ты становишься невыносимым…
Отстань, мне некогда…
Иди, сам подумай (или читай еще раз)…
Почему Лена (Вася, Петя и т.д.) такая умница, а ты - нет?!

Факторы, влияющие на успешность обучения в школе
Личностная готовность
Принятие на себя роли ученика
Мотивация
Самооценка
Эмоциональная готовность

Социально-психологическая готовность
Умение строить отношения с окружающими
Контактность

Интеллектуальная готовность
Особенности памяти
Уровень развития мышления
Общее развитие речи
Предпосылки учебной деятельности