Слайд 2выдающийся русский языковед, литературовед, философ, первый крупный теоретик лингвистики в России.
![выдающийся русский языковед, литературовед, философ, первый крупный теоретик лингвистики в России.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/348720/slide-1.jpg)
Слайд 3НАУЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- занимался изучением соотношения мышления и языка, в том числе в
![НАУЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - занимался изучением соотношения мышления и языка, в том числе](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/348720/slide-2.jpg)
историческом аспекте;
- одним из первых в России изучал проблемы поэтического языка в связи с мышлением, ставил вопрос об искусстве как особом способе познания мира;
- создал «харьковскую лингвистическую школу»;
- известен теорией внутренней формы слова.
Слайд 4СТАТЬЯ «МЫСЛЬ И ЯЗЫК»
- «Путь от слова к его внутренней форме и
![СТАТЬЯ «МЫСЛЬ И ЯЗЫК» - «Путь от слова к его внутренней форме](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/348720/slide-3.jpg)
образам в определенной последовательности воссоздается в сознании человека»;
- «Слово – средство сознания единства чувственного образа, а также средство сознания общности образа»;
- «Совокупность суждений (понятие), на которые разложился чувственный образ – его аналитическое познание»;
Слайд 5- «Слово и понятие взаимосвязаны»;
- «Понятие вносит порядок в мир вещей»;
- «Главная
![- «Слово и понятие взаимосвязаны»; - «Понятие вносит порядок в мир вещей»;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/348720/slide-4.jpg)
роль слова –систематизирующая»;
- «Путь к науке прокладывается словом»;
Слайд 6- «Слово универсально. Оно может одинаково выражать и чувственный образ и понятие»;
![- «Слово универсально. Оно может одинаково выражать и чувственный образ и понятие»;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/348720/slide-5.jpg)
- «Мысль – есть или образ, или понятие»;
- «Слово – орудие разложения и сгущения мысли, это представление, образ образа»;
- «Если образ – акт сознания, то представление – познание этого сознания»;
Слайд 7- «Представление – инстинктивное начало самосознания»;
- «Подобно тому, как восприятие предмета слагается
![- «Представление – инстинктивное начало самосознания»; - «Подобно тому, как восприятие предмета](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/348720/slide-6.jpg)
в образ, из сознания формируется самосознание, - процесс образования взгляда на мир»;
Слайд 8=> ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА ИСТОРИИ ЯЗЫКА
- показать на деле участие слова в образовании
![=> ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА ИСТОРИИ ЯЗЫКА - показать на деле участие слова в образовании последовательного ряда систем.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/348720/slide-7.jpg)
последовательного ряда систем.
Слайд 9=> ЯЗЫК
– есть средство не выражать готовую мысль, а создавать ее, он
![=> ЯЗЫК – есть средство не выражать готовую мысль, а создавать ее,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/348720/slide-8.jpg)
не отражение сложившегося миросозерцания, а слагающая его деятельность.
Слайд 10- «Наука не могла бы существовать в своем теперешнем виде, если бы
![- «Наука не могла бы существовать в своем теперешнем виде, если бы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/348720/slide-9.jpg)
не мифы».
- «Миф сходен с наукой в том, что он произведен стремлением к объективному познанию мира».