Содержание
- 2. Обеспечение функционирования системы внутреннего мониторинга качества образования в образовательном учреждении пп. 24, п. 2 ст. 32
- 3. образовательные учреждения не в полной мере обеспечивают функционирование системы внутреннего мониторинга качества образования; внутренний мониторинг в
- 4. Педагогическая диагностика - система специфической деятельности педагогов, нацеленная на выявление интересующих свойств личности с целью измерения
- 5. В понятие «диагностика» вкладывается более широкий и более глубокий смысл, чем в понятие «контроль». Контроль лишь
- 6. Внешняя оценка качества образования Экспертиза качества освоения обучающимися образовательных программ Постановление правительства РФ от 11 марта
- 7. Целевые индикаторы реализации пилотного проекта по развитию общего образования в городе Москве Приложение 2 к постановлению
- 8. 4. Доля выпускников 9-х классов, проходящих внешнюю независимую итоговую аттестацию, осуществляемую государственной межшкольной экзаменационной комиссией, по
- 9. 7. Доля учащихся 4-х классов, принявших участие в процедуре независимой оценки качества образования, осуществляемой городской межшкольной
- 10. Экспертиза качества освоения обучающимися образовательных программ Тестирование (бланковая или компьютерная форма) Контрольные работы Письменный опрос Устный
- 11. Независимая диагностика единые проверочные материалы, которые вскрываются непосредственно перед началом работы учащихся; стандартизированные условия проведения: в
- 12. Независимая диагностика учащиеся выполняют работы на машиночитаемых бланках; обработка бланков осуществляется автоматизированно; по полученным данным на
- 13. Проверочные материалы Проверочные материалы создаются с использованием базы стандартизированных заданий (каждая работа в 4-х вариантах) Каждый
- 14. Массовая проверка Тесты должны удовлетворять критериям: валидности, надежности, универсальности. Тест можно сконструировать только при условии использования
- 15. Технологический цикл производства проверочных материалов
- 16. Личностные результаты мотивы деятельности, система ценностных отношений учащихся: ● к себе, к другим участникам обр. процесса,
- 17. Компетентность и компетенция Компетенция – это отчужденное, наперед заданное социальное требование (норма) к образовательной подготовке личности,
- 18. Компетентностный подход Компетентность - способность решать проблемы и типичные задачи, возникающие в реальных ситуациях с использованием
- 19. Общие учебные умения умения, лежащие в основе читательской компетенции (чтение и понимание письменных текстов); умения по
- 20. Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие Как учить? обновление средств обучения
- 21. Обеспечение сопровождения введения ФГОС. Исследование готовности первоклассников к обучению в школе Мониторинг образовательных достижений первоклассников в
- 25. Показатели готовности к обучению в начальной и основной школе Начальная школа Общее развитие ребенка. Психофизиологическая и
- 26. Независимая оценка качества образования Диагностика метапредметных результатов обучения Сентябрь - готовность выпускников начальной и основной школы
- 27. Диагностика метапредметных результатов обучения Обеспечение сопровождения введения ФГОС в основной школе Апрель 2012 года – мониторинг
- 28. Предметная диагностика Диагностика учебных достижений учащихся 4-х и 7-х классов Диагностика учебных достижений учащихся 8-11 классов
- 29. Результаты диагностики Диагностика проводится по заявкам образовательных учреждений. По желанию образовательных учреждений результаты включаются в МРКО.
- 35. Параметры содержательного анализа Количество верно выполненных заданий учащимся; Количество баллов, набранных учащимся за выполнение заданий; Рейтинг;
- 36. Что конкретно должен уметь каждый учитель Использовать широкий спектр средств оценивания, мониторинга и фиксации результатов. Оценивать
- 37. Учитель должен уметь выделять проверяемые элементы содержания (знать, уметь, понимать) в каждом задании, включенном в проверочную
- 39. Алгоритм подбора заданий для ликвидации пробелов в подготовке учащихся Разбиение задания, в котором допущены ошибки, на
- 40. Принцип последовательности - упражнения располагаются в порядке возрастания сложности: от менее сложного к более сложному; от
- 41. Принципы коррекционной программы Принцип систематичности – наличие упражнений трех видов: на изучение отдельных фактов изолировано от
- 43. Проблемный анализ 1. Сначала выясняем и называем, какие результаты нас не удовлетворяют, мы хотим и можем
- 45. Скачать презентацию