Английский язык. Зачем нужен предмет в школьном курсе

Главный редактор по английскому языку
Лилит Григорьевна Гулян
Преподавательский стаж 12 лет
Сертификаты Cambridge University
Teaching Knowledge Test (TKT)
CELTA

Зачем нужен предмет в школьном курсе:
общий замысел и результаты по ФГОС
Изучение английского языка необходимо для:
Успешной коммуникации с носителями других языков и культур
Приобщения к мировым источникам знаний и информации
Расширения культурного горизонта учащихся
Ожидаемые результаты по ФГОС:
Программа полностью соответствует требованиями ФГОС по развитию личностных, метапредметных и предметных навыков.

Какие ключевые темы для каждого класса,
какая ключевая деятельность и развилки:
тематизмы и навыки
Ключевые темы.
Концепция и наполнение модулей
грамматическим и лексическим материалом
строится согласно CEFR:
5–6 класс — A1
7–8 класс — A2
9 класс — начало B1
Сквозное развитие ключевых
языковых навыков:
— чтение
— письмо
— аудирование
— говорение

Какие УМК из ФПУ можно использовать:
материалы Платформы универсальны и могут быть использованы
в сочетании с любыми УМК 5–9 классов из перечня рекомендованных ФПУ:
— УМК Rainbow English, издательство «Дрофа», О. В. Афанасьева, И. В. Михеева
— УМК Английский язык, АО «Издательство «Просвещение», А. А. Алексеев, Е. Ю. Смирнова,
С. Абби и др.
— УМК Starlight, АО «Издательство «Просвещение», К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова и др.
— УМК Spotlight, АО «Издательство «Просвещение», Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко и др.
— УМК Enjoy English, ООО «Дрофа», М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева
— УМК Forward, издательский центр «Вентана-Граф», М. В. Вербицкая
Полный список ФПУ по ссылке.

Как строить курс, опираясь на ресурс Платформы:
примерное распределение модулей по четвертям в каждый год изучения
В среднем на каждый год обучения запланировано прохождение 24 модулей.
Примерное распределение модулей по четвертям следующее:
1 четверть — 6
2 четверть — 4
3 четверть — 8
4 четверть — 6

Что можно менять и зачем:
о возможности выбора / самостоятельной разработки модулей
Избыточность и вариативность содержания позволяют учащемуся самостоятельно формировать свой маршрут внутри модуля. Таким образом учащийся более тщательно прорабатывает те знания и навыки, которые необходимы персонально ему.
Также важно, что можно брать модули других классов при необходимости. Так как модули тематически привязаны скорее к языковым уровням, чем к классам, учитель может собирать их в иную последовательность для решения своих образовательных задач. Главным требованием остаётся ненарушение логики языка и поступательности подачи материала исходя из его сложности.