Аттестационная работа. Проект Музей в чемоданчике. Прялка

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЖАНРА РАБОТЫ
В моей презентации представлена методическая разработка проектной работы на тему « ПРЯЛКА».
Проект коллективный, рассчитан на учащихся 1-2 классов и носит долгосрочный характер .

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
МОУ Останкинская сош имеет свою очень долгую историю: открылась она 45 лет назад в 1971 году. При школе создан и активно ведет свою работу музей: - историко-краеведческий музей "История ГАБОвского поселения";
Школа является одним из уникальных учебных заведений в Московской области. Наша школа построена на средства совхоза, в прошлом миллионера, «Останкино» и она совершенно не похожа на другие школы, так как по проекту школа в себе совмещает еще и госпиталь ( на случай войны).
Это - школа , где обучаются дети с
различными интеллектуальными способностями,

ЦЕЛЬ
Создание условий для формирования у личности гражданско-патриотических качеств через , возрождение истинных духовных ценностей российского народа.
сохранение и развитие его славных боевых и трудовых традиций.
Задачи
расширение кругозора и воспитания познавательных интересов и способностей,
овладение учащимися практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности,
Развитие творческих и коммуникативных способностей,
эстетического вкуса.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
метод привлечения личного эмоционального, визуального и
бытового опыта детей;
метод внеклассной индивидуальной и коллективной
поисковой деятельности;
метод коллективных и групповых работ;
метод оформления работами учеников интерьера школы,
класса…

ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Работа с доступными печатными материалами в соответствии с возрастом детей;
Работа с Интернет-ресурсами,
знакомство с историей возникновения прялок ;
Викторины;
Встречи с людьми умеющими прясть;
Беседы;
Посещение выставок;
Экскурсии
Систематизация и оформление материала;
Оформительская работа;
Публичные выступления;
Презентация продукта проекта;

ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ВОПРОС
Нужны ли школьникам занятия в музее?
Проблемные вопросы:
1. Что развивает в детях знание истории своего края, народа?
2. Значение иcтории данного места, экспоната в нашей жизни;

ОБОСНОВАНИЕ АКТУАЛЬНОСТИ ПРОБЛЕМЫ
Качественное школьное образование – один из факторов успешного развития личности и страны в целом. Главным результатом образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Будущее любого государства зависит от того, как оно относится к своему прошлому. Хранителем истории нашего государства является школьный музей - центр дополнительного образования и воспитания школьников, который проводит поисково-исследовательскую, организационно-просветительскую, экскурсионную и краеведческую работу.
Современное общеобразовательное учреждение - это важнейший общественный институт воспитания подрастающего поколения. Вопросы гражданско-патриотического воспитания молодежи и роль школы в данном процессе находятся в центре внимания общественности и государства.

КОНЦЕПЦИЯ ПРОЕКТА
Гражданское, патриотическое воспитание подрастающего поколения является одним из приоритетных направлений политики государства. Необходимость данного проекта вызвана тем, что в последние годы падает уровень духовной культуры общества и подрастающего поколения, отсутствуют иерархии ценностей нравственно-ориентированные, проявляется непонимание значимости культурно-исторических памятников, низкая культура чувств, незначительный интерес к истории, непонимание её закономерностей, преобладание абстрактных, схематических представлений о прошлом, идет процесс углубления противоречия между старшим и молодым поколениями. Проект призван обеспечить ценностно-смысловую определенность системы нравственного воспитания. Воспитание гражданственности, патриотизма – это воспитание любви к Отечеству, преданности ему, гордости за его прошлое и настоящее.

ЭТАПЫ РАБОТЫ
1 этап: привлечение добровольных участников проекта: учащихся, педагогов, родителей. Погружение в проект: определение проблемы, темы и целей проекта в ходе совместной деятельности педагога и обучающихся, создание группы (групп) учащихся для работы над проектом;
2 этап: проведение творческих встреч, практических занятий для желающих заниматься музейной деятельностью;
3 этап: Планирование: определение источников информации, способов сбора и анализа информации, вида продукта и возможных форм презентации результатов проекта, сроков презентации; установление процедур и критериев оценки результатов и процесса; распределение задач (обязанностей) между членами группы;
4 этап: Осуществление деятельности по решению проблемы: самостоятельная работа учащихся по своим индивидуальным или групповым задачам проекта; промежуточные обсуждения полученных данных в группах, на консультациях (на уроках и во внеурочное время);
5 этап. Оформление результатов: анализ и синтез данных; формулирование выводов;
6 этап: Презентация результатов: подготовка презентационных материалов; подготовка публичного выступления; презентация проекта;
6этап: Оценка результатов и процесса проектной деятельности: коллективное обсуждение результатов проекта; самоанализ проектной деятельности.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
По окончании работы над проектом учащиеся должны:
В результате реализации проекта ожидается, что:
увеличится количество учащихся, желающих участвовать в поисковой деятельности;
появится интерес к истории своего отечества и родного края;
у учащихся школы появится уважительное отношение к ветеранам, к старшему поколению;
укрепится нравственный потенциал и потребность приумножать лучшие достижения прошлого в своей жизни;
обучающиеся получат знания по основам экскурсоводческой деятельности, навыки общения с аудиторией, навыки работы с архивными документами и другими историческими и литературными источниками;
учащиеся получат основы научно-исследовательской работы исторической направленности;
увеличится количество детей, желающих продолжить обучение в военных, исторических, археологических ВУЗах.
Умело использовать компьютер, интернет, печатные материалы.

ВЫВОДЫ
Проектная деятельность во внеклассной работе особенно способствуют развитию коммуникативной компетентности у школьников: дети учатся общаться друг с другом, взаимодействовать в группах, уважать мнение других и доказывать свою точку зрения.
Кроме этого формируются организационные умения – учатся распределять обязанности в зависимости от способностей и интересов; оценочные – учатся оценивать результат своей деятельности и деятельности других; презентационные – учатся выступать перед аудиторией, отвечать на незапланированные вопросы, использовать различные средства наглядности.
Систематическая работа над проектно-исследовательской деятельностью помогает развивать важнейшие общеучебные умения.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В
МОУ ОСТАНКИНСКОЙ СОШ
1. Организация проектно-исследовательской деятельности является одним из инновационных направлений работы по реализации подпрограммы «Одаренные дети».
2. В учебных планах начальной школы прописаны часы внеурочной деятельности, в рамках которых организуется проектная деятельность учащихся начиная с первого класса.
3. В рамках школьного компонента учебного плана 5-11 классов организована предметно-проектная деятельность. Очень важной частью обучения стали уроки-проекты. Вся эта деятельность – подготовка учащихся к защите индивидуальных проектов в 9 классах, а далее и в 11-х.