Азы финансовой культуры для дошкольников

Справка о ведущих
Семенкова Екатерина Владимировна – экономист, методист по проектированию программ дошкольного образования, педагог ДПО, директор Информационно-образовательного центра «Финансы и жизнь».
Стахович Людмила Валентиновна – к.э.н., заместитель директора Информационно-образовательного центра «Финансы и жизнь».
Участники научно-исследовательских разработок Минфина России по вопросам повышения уровня финансовой грамотности (2007-2015 гг.).
Координаторы проекта «Право на жизнь» – включение основ финансовой и юридической грамотности в образовательный процесс детей, оставшихся без попечения родителей.
Авторы многочисленных пособий «Финансы. Советы на каждый день» (по заданию Минфина России), «Я управляю своими финансами», «Сборник игровых заданий», «Азы финансовой культуры для дошкольников» и др.

http://www.apkpro.ru/doc/Rekomendatcii%20%20FGAOU%20DPO%20TCRGOPiIT.pdf

Предлагаемую для внедрения в дошкольных учреждениях программу мы назвали
«Азы финансовой культуры».

Критериями для формирования содержания программы «Азы финансовой культуры» являлись:
Системный подход к выбираемой экономической тематике, ее взаимосвязь с социально-нравственным воспитанием.
Доступность, занимательность и практичность материала.
Учет особенностей психологического развития дошкольника: любопытство, любознательность, слабая усидчивость, рост самосознания.
Акцент на воспитании полезных для финансово-грамотного человека качеств: самостоятельности, ответственности, целеустремленности, бережливости.
Направленность на формирование достойной системы финансовых ценностей, необходимых для рационального поведения в сфере личных финансов.
Учет того факта, что воспитание финансово культурного гражданина – это, прежде всего, семейная проблема.
Соответствие целевым ориентирам Федерального государственного стандарта дошкольного образования, содействие экономической социализации дошкольников.

Программа включает 7 тем, содержащих 36 занятий.
Без труда нет жизни на земле.
Что такое деньги, откуда они берутся и зачем они нужны?
Покупаем, продаём и обмениваем.
Тратим разумно, сберегаем и экономим.
Учимся занимать и отдавать долги.
Учимся планировать.
Богатство и бедность.

Тема 1 называется «Без труда нет жизни на земле». Для её раскрытия предлагается 5 занятий:
Труд - основа жизни.
Работать и зарабатывать.
Все работы хороши, выбирай на вкус.
Творческое занятие.
Мини-спектакль «В волшебном лесу».

Тема 2. «Что такое деньги, откуда они берутся и зачем они нужны?» включает следующие занятия:
Как придумали деньги.
Какие бывают деньги, как они выглядят и откуда берутся.
Как деньги попадают к нам в дом.
Где живут деньги.
Мини-спектакль.

Тема 3. «Покупаем, продаем, обмениваем», включает следующие занятия:
Потребности и желания.
Мини-спектакль.
Где покупают и продают разные товары.
Наша мастерская.
Стоимость и цена товара.
Выгодно-невыгодно.
Русская ярмарка.
Основная задача в рамках работы над темой - формирование навыка жить по средствам и тратить деньги с умом.

Тема 4 «Тратим разумно, сберегаем и экономим» включает следующие занятия:
Тратим разумно, экономим.
Копим и сберегаем.
Творческое занятие.
Мини-спектакль.
Тема нацелена на формирование навыков экономить и сберегать.

Тема 5 «Учимся занимать и отдавать долги» включает следующие занятия:
Занимаем и одалживаем.
Долги.
Заплатить долг скорее, так будет веселее.
Мини-спектакль.

Тема 6 «Учимся планировать»
включает следующие занятия:
Все по плану!
Ставим цели.
Сделал дело– гуляй смело.
Мини-спектакль.
Главная задача темы: сформировать умение ставить цели и заложить первичные навыки планирования.

Тема 7 «Богатство и бедность» включает следующие занятия:
Хочу купить все!
Наше богатство.
Жадность.
Творческое занятие.
Мини-спектакль.
Материалы темы помогают детям уяснить, что деньги не цель, а средство достижения материального благополучия.

Предложенная тематика позволяет эффективно вовлекать дошкольников в процесс формирования азов финансовой культуры и формировать достойную систему ценностей.
Первая тема труда закладывает основу здорового отношения к деньгам, каждая из следующих тем продолжает и формирует полезные привычки обращения с деньгами. Таким образом, постепенно, вырабатываются ключевые навыки обращения с деньгами, помогающим дошкольникам в дальнейшем стать финансово-независимыми, вступить во взрослую жизнь трудолюбивыми, ответственными, самостоятельными, бережливыми и целеустремленными людьми.

Восприятие информации будет наиболее полным лишь при взаимодействии всех каналов поступления (органов чувств): зрения, слуха, осязания и др.

При создании учебно-методического комплекта «Азы финансовой культуры для дошкольников» мы придерживались следующего: В основу положен принцип «не навреди», все формы и методы должны учитывать возрастные особенности дошкольного периода.
Необходимо обеспечить тесную связь этического, трудового и экономического воспитания, способствовать становлению ценностных жизненных ориентиров дошкольников.
Формы и методы должны иметь интегративный характер, позволяющий развивать разные виды деятельности дошкольников.
Учет физиологических особенностей типа восприятия информации человеком. Мы исходили из того, что восприятие дошкольниками информации будет наиболее полным лишь при взаимодействии всех каналов поступления: органов чувств, зрения, слуха, осязания и др. Поэтому к каждому занятию рекомендованы разнообразные формы и методы подачи информации детям.
Использование как традиционных, классических форм обучения (игра, беседа, чтение, экскурсии, наблюдения и др.), так и более новых (проектная деятельность, ситуационные задачи, мастерские, викторины и конкурсы, театрализованные постановки и др.).

ФОРМЫ И МЕТОДЫ
чтение, беседы, игры, загадки, пословицы, решение ситуационных задач, творческо-трудовая деятельность, раскраски, интерактивные мини спектакли, возможности в анимации представляемого материала, видео- и звуковых материалов и пр.

СЛОВЕСНЫЕ ЗАНЯТИЯ
Беседа
Объяснение
Рассуждение
Рассказ взрослого
Чтение и обсуждение
художественной литературы и др.

Раскраски

ИГРОВЫЕ ЗАНЯТИЯ
Игры
Игровые упражнения
Игровые приёмы и др.
Цель
Образовательные области
Словарь
Материалы
С помощью игровых занятий ребёнок учится договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства, в том числе чувство веры в себя, разрешать конфликты.

Из новых форм, используемых в программе, отметим проектную деятельность. Она позволяет детям самостоятельно или совместно с взрослыми открывать новый практический опыт, добывать его экспериментальным, поисковым путём, анализировать его и преобразовывать.

Решение ситуационных задач способствует формированию умения объяснять явления действительности, ориентироваться в мире ценностей.

В программе курса рекомендуется активно использовать наглядно-информационные формы: тематические стенды, фотовыставки и пр.
Например: «Торговые предприятия», «Советуют специалисты», «Школа для родителей», «Поход в магазин», «Поход в банк», «Учимся бережливости», «Деньги: какие они были и какие стали» и др.

Эффективная педагогическая деятельность дошкольной образовательной организации по изучению образовательной области «Основы финансовой грамотности» возможна только в том случае, если в этот процесс активно включаются родители.

ПОСОБИЕ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Анкетирование, опрос
дошкольников и родителей
Взаимосвязь воспитатель – родитель
Проверка усвоения материала
родитель – ребёнок
Поможет отвечать на иногда очень непростые детские вопросы и совместными усилиями идти к финансовой независимости семьи

Мастерская в первую очередь является формой организации продуктивной деятельности, однако в силу ярко выраженного интегративного характера позволяет развивать двигательную (мелкую моторику), коммуникативную, познавательно-исследовательскую, трудовую деятельность.
Викторины и конкурсы можно рассматривать как своеобразные формы познавательной деятельности с использованием информационно-развлекательного содержания. Например: викторина «Разумные траты сказочных героев», викторина «Угадай профессию по продукту труда» и пр.

Представленный вашему вниманию комплект: Программа и предлагаемые формы и методы работы по ней призваны заложить основу будущей финансовой безопасности и благополучия детей, сформировать у них единую систему финансовых ценностей. которая найдет свое развитие в школе и поможет избежать многих ошибок во взрослой жизни.