Базовая ИКТ компетенция как основа современного образования педагогов

Понятие
В целях системного повышения квалификации профессионализм педагога можно рассматривать как синтез компетенций, включающих в себя предметно-методическую, психолого-педагогическую и ИКТ составляющие
ИКТ- компетенция – совокупность знаний умений и опыта деятельности. Наличие опыта, является определяющим по отношению к выполнению профессиональных функций

Уровни
Базовый – инвариант знаний, умений и опыта, необходимый педагогу для решения образовательных задач средствами ИК-технологий общего назначения
Предметно-ориентированный – освоение и формирование готовности к внедрению в образовательную деятельность специализированных технологий и ресурсов, разработанных в соответствии с требованиями к содержанию и методике того или иного учебного предмета или выполняемых административных функций

Условия формирования
Ключевым моментом формирования компетенции является опыт деятельности. Освоение педагогом ИКТ общего назначения должно осуществляться в ходе моделирования подготовки дидактических средств и проектирования функционально ориентированных компонентов образовательной деятельности
Образовательные программы и курсы, предусматривающие формирование и развитие базовой ИКТ компетенции работника образования, необходимо должны предполагать реализацию контекстного обучения

Показатели владения
Содержание подготовки педагогов представлено двумя группами диагностируемых показателей: наличием представлений и уровнем владения приёмами использования ИКТ общего назначения в специфике педагогической деятельности в соответствии с образовательными областями базисного учебного плана или административными функциями

Компоненты содержания (учитель)
Наличие общих представлений в сфере ИКТ
Наличие представлений об электронных образовательных ресурсах
Владение интерфейсом операционной системы
Наличие общих представлений в сфере мультимедиа
Владение навыками пользователя офисных технологий в контексте подготовки дидактических средств по предметной области и рабочих документов

Компоненты содержания (учитель)
Владение техникой подготовки графических иллюстраций на основе растровой графики
Владение базовыми Интернет-сервисами и технологиями
Владение основами технологии построения web-сайтов
Система показателей Базовой ИКТ- компетенции, соответствущих компонентам содержания, представлена в форме технологической карты, которая может быть положена в основание разработки программ и учебно-методических комплексов Интернет-образования в системе повышения квалификации учителей

Пример А: владение навыками пользователя офисных технологий
Ввод текста с клавиатуры и приёмы его форматирования
Вставка и форматирование таблиц
Подготовка простых текстовых документов, содержащих графические элементы, типовые приёмы работы с встроенными инструментами векторной графики
Вставка форм, формирование опросов учащихся
Приёмы подготовки педагогически целесообразных презентаций

Пример А: владение навыками пользователя офисных технологий (для учителя истории)
Приёмы построения графиков и диаграмм
Приёмы сканирования и оптического распознавания текста
Простейшие приёмы использования audio-video форматов в документах и презентациях
Приёмы работы в режиме рецензирования документа

Пример А: владение навыками пользователя офисных технологий (для учителя математики)
Приёмы построения графиков и диаграмм
Основные приёмы работы с редактором формул
Приёмы работы с электронными таблицами (простые расчёты, построение графиков, диаграмм)
Приёмы работы со стилями текста, надстрочными и подстрочными символами

Пример В: владение базовыми Интернет-сервисами и технологиями
Приёмы навигации и поиска информации в WWW, её получения и сохранения в целях последующего использования в педагогическом процессе
Приёмы поиска, подбора и аннотирования Интернет-ресурсов предметного содержания
Представления о Web-форумах и чатах, этике общения в Интернете.
Приёмы работы с электронной почтой и телеконференциями

Пример В: владение базовыми Интернет-сервисами и технологиями
Простейшие приёмы работы с файловыми архивами
Представления о работе с интернет-пейджерами (ICQ, AOL, и т.п.) и другими коммуникационными технологиями (например, MS NetMeeting)
Представления о канальном вещании и спутниковом образовательном канале МО РФ

Пример С: Владение основами технологии построения web-сайтов
Представление о назначении, структуре, инструментах навигации и дизайне сайта
Представления о структуре web-страницы
Простейшие приёмы сайтостроения, обеспечивающие возможность представления образовательной информации в форме сайта – файловой системы

Приёмы вставки в Web-страницу математических (химических) формул и уравнений
(для учителей математики, физики, химии, биологии)
Приёмы работы с преформатированными текстами (вставка в web-страницу стихотворных фрагментов)
(для учителей-филологов)
Представления о принципах Web-дизайна
Приёмы подготовки шаблонов дизайна сайта
(для учителей изобразительного искусства, МХК)
Пример С: Владение основами технологии построения web-сайтов

Наличие представлений о принципах формирования единого информационного пространства образовательного учреждения. Понимание роли и места руководителя в процессе информатизации школы
Наличие представлений о возможностях использования средств интенсификации труда средствами ИКТ
Наличие представлений о программных продуктах, предназначенных для решения административно-образовательных задач, о критериях отбора программного обеспечения и особенностях его внедрения в практику работы
Наличие представлений о конкретных приложениях, составляющих структуру единого информационного пространства образовательного учреждения.
ИКТ компетенции администратора образовательного учреждения

Наличие представлений о квалификационных требованиях в области ИКТ, предъявляемых к администраторам системы образования
Наличие базовых представлений о назначении и функционировании ПК, устройствах ввода-вывода информации, компьютерных сетях и возможностях их использования в учебном процессе и управленческой деятельности, умение организовать свое компьютеризированное рабочее место
Владение интерфейсом операционной системы, приёмами выполнения файловых операций, организации информационной среды как файловой системы, владение основными приёмами ввода-вывода информации, включая установку и удаление приложений и электронных образовательных ресурсов
ИКТ компетенции администратора образовательного учреждения

Владение навыками пользователя офисных технологий в контексте управленческой деятельности и подготовки документов
Владение базовыми сервисами и технологиями сети Интернет
Наличие представлений об электронных образовательных ресурсах, тенденциях рынка электронных изданий в секторе общего (начального профессионального) образования
Владение навыками работы с федеральными и региональными образовательными порталами как с источниками образовательных ресурсов и нормативных документов
ИКТ компетенции администратора образовательного учреждения

Наличие представлений о правовых аспектах использования информационных ресурсов сети Интернет в образовании
Умение работать со справочниками по законодательству в сфере образования, представленными в цифровом формате
ИКТ компетенции администратора образовательного учреждения

Перспективы
Разработка и реализация курсов «Информационные технологии в деятельности учителя-предметника» и «Информационные технологии в управлении образованием»
Формирование критериального аппарата, соответствующего компонентам содержания базовой ИКТ-компетенции, создание унифицированных инструментов диагностики и разработка процедур их применения
Системная организация повышения квалификации учителей на базе ИПК и региональных центров