Что вчера было хорошо, может считаться таковым и завтра. Однако не должно. Остается понять, что должно измениться.

Что вчера было хорошо,
может считаться таковым и завтра.
Однако не должно. Остается понять,
что должно измениться.

Основная педагогическая задача –
создание и организация условий,
инициирующих детское действие
Как учить?
обновление
средств
обучения
Ради чего
учить?
ценности
образования
Чему учить?
обновление
содержания
Системно-деятельностный подход
Вектор смещения акцентов нового стандарта
Основной результат – развитие личности ребенка
на основе учебной деятельности
формирование универсальных способов действий

Овладение системой учебных действий
с изучаемым учебным материалом
Способность к решению
учебно-познавательных и
учебно-практических задач
(в отличие от прежней установки на проверку освоения
«обязательного минимума содержания образования»)

Позиционирование учителя начальной школы
Позиция учителя-профессионала
Позиция воспитателя
Позиция педагогической поддержки

Образовательные
технологии: подходы к отбору
Основа – планируемые результаты и их проекция на различные этапы учебного процесса.
Дифференциация требований к освоению содержания образования: базовый и повышенный уровни.
Целенаправленная организация учебной деятельности на основе учебных задач и ситуаций.
«Встроенность» системы текущего, промежуточного и итогового оценивания в учебный процесс.

Современный урок:
тенденции и возможности
Начальная школа

Универсальные учебные действия
Личностные
внутренняя позиция
мотивация
нравственно-этическая оценка
Регулятивные
целеполагание
планирование и прогнозирование
контроль и коррекция, оценка
волевая саморегуляция
Познавательные
знаково-символи-ческие средства
логические действия и операции
постановка и решение проблем
Коммуникативные
сотрудничество и кооперация
учет чужой позиции
адекватная передача информации
контекстная речь и постановка вопросов

Домашнее задание:
Составить развернутый конспект урока открытия нового знания на основе деятельностного подхода.
1 класс
Предметы (на выбор): обучение грамоте
письмо
окружающий мир
технология
УМК – любого автора,
Тема – из второй четверти