Содержание
- 2. Цель: изучить действие жидкости на погруженное тело, экспериментально исследовать зависимость выталкивающей силы от других физических величин,
- 3. Действие силы тяжести и архимедовой силы на тело, погруженное в жидкость Просмотрев данный видеоролик ответить на
- 4. Экспериментальная работа Наш великий соотечественник М.В.Ломоносов говорил: «Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений, рожденных
- 5. А) Проверка зависимости Fвыт от Vтела Учащиеся подвешивают к рычагу два тела равной массы, но разного
- 7. Скачать презентацию
Слайд 2
Цель: изучить действие жидкости на погруженное тело, экспериментально исследовать зависимость выталкивающей силы
Цель: изучить действие жидкости на погруженное тело, экспериментально исследовать зависимость выталкивающей силы

от других физических величин, развить навыки самостоятельной работы.
Слайд 3Действие силы тяжести и архимедовой силы на тело, погруженное в жидкость
Просмотрев данный
Действие силы тяжести и архимедовой силы на тело, погруженное в жидкость
Просмотрев данный

видеоролик ответить на вопросы:
-какая сила действует на погруженное тело?
-куда она направлена?
Выдвижение гипотезы
-от каких физических величин зависит эта сила?
выталкивающая сила зависит:
- от объема погруженного тела;
- его веса или массы;
- плотности жидкости;
- глубины погружения тела;
- формы тела.
Поставить перед собой цель, записать в тетрадь.
-какая сила действует на погруженное тело?
-куда она направлена?
Выдвижение гипотезы
-от каких физических величин зависит эта сила?
выталкивающая сила зависит:
- от объема погруженного тела;
- его веса или массы;
- плотности жидкости;
- глубины погружения тела;
- формы тела.
Поставить перед собой цель, записать в тетрадь.
Слайд 4 Экспериментальная работа
Наш великий соотечественник М.В.Ломоносов говорил: «Один опыт я ставлю
Экспериментальная работа
Наш великий соотечественник М.В.Ломоносов говорил: «Один опыт я ставлю

выше, чем тысячу мнений, рожденных только воображением» поэтому подвергнем экспериментальной проверке все наши гипотезы
Слайд 5А) Проверка зависимости Fвыт от Vтела
Учащиеся подвешивают к рычагу два тела равной массы, но
А) Проверка зависимости Fвыт от Vтела
Учащиеся подвешивают к рычагу два тела равной массы, но

разного объема (цилиндр из алюминия и картофелина), добиваются его равновесия, а затем погружают тела в воду. Наблюдают нарушение равновесия, делают вывод о зависимости Fвыт от Vтела. Делают соответствующие записи в тетради.
Б) Проверка зависимости Fвыт от веса ( или массы) тела.
Учащиеся подвешивают к рычагу два тела одного объема, но разной массы, добиваются его равновесия, а затем погружают тела в воду. Наблюдают: равновесие не нарушилось, следовательно, Fвыт от веса ( или массы) тела не зависит. Результаты отражают в тетради.
В) Проверка зависимости Fвыт от глубины погружения тела в жидкость.
Учащиеся подвешивают к рычагу два одинаковых тела, добиваются его равновесия, погружают тела в воду на разную глубину. Наблюдают: равновесие не нарушилось, делают вывод и записывают в тетрадь.
Г) Проверка зависимости Fвыт от формы тела.
Учащиеся подвешивают к рычагу два тела одинакового объема, но разной формы, добиваются равновесия и погружают в воду. Наблюдают: равновесие не нарушилось. Делают вывод о независимости выталкивающей силы от формы тела, делают записи в тетради.
Д) Проверка зависимости Fвыт от плотности жидкости.
Учащиеся подвешивают к рычагу два одинаковых тела, добиваются равновесия и погружают одно тело в чистую воду, а второе – в насыщенный раствор поваренной соли. Наблюдают: нарушение равновесия, в растворе соли тело выталкивается сильнее. Делают вывод о зависимости силы выталкивания от плотности жидкости.
После экспериментальной проверки всех гипотез учащиеся формулируют вывод о зависимости силы выталкивания от плотности жидкости и объема тела.
Б) Проверка зависимости Fвыт от веса ( или массы) тела.
Учащиеся подвешивают к рычагу два тела одного объема, но разной массы, добиваются его равновесия, а затем погружают тела в воду. Наблюдают: равновесие не нарушилось, следовательно, Fвыт от веса ( или массы) тела не зависит. Результаты отражают в тетради.
В) Проверка зависимости Fвыт от глубины погружения тела в жидкость.
Учащиеся подвешивают к рычагу два одинаковых тела, добиваются его равновесия, погружают тела в воду на разную глубину. Наблюдают: равновесие не нарушилось, делают вывод и записывают в тетрадь.
Г) Проверка зависимости Fвыт от формы тела.
Учащиеся подвешивают к рычагу два тела одинакового объема, но разной формы, добиваются равновесия и погружают в воду. Наблюдают: равновесие не нарушилось. Делают вывод о независимости выталкивающей силы от формы тела, делают записи в тетради.
Д) Проверка зависимости Fвыт от плотности жидкости.
Учащиеся подвешивают к рычагу два одинаковых тела, добиваются равновесия и погружают одно тело в чистую воду, а второе – в насыщенный раствор поваренной соли. Наблюдают: нарушение равновесия, в растворе соли тело выталкивается сильнее. Делают вывод о зависимости силы выталкивания от плотности жидкости.
После экспериментальной проверки всех гипотез учащиеся формулируют вывод о зависимости силы выталкивания от плотности жидкости и объема тела.
В помощь ученику
Выполни лабораторную работу проверив все гипотезы.
Закон Архимеда. Решение задач
Дать характеристику новому классу органических веществ
Мебель Генриха Гамбса
Грибоедов и декабристы
Параллелограмм. Свойства параллелограмма
Примеры автоматных грамматик
ЦЕНТРАЛЬНОЕ МЕЖРЕГИОНАЛЬНОЕ ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ
Развитие методов синтеза, исследование физико-химических и электрофизических свойств модифицированных наноуглеродных и фторугл
Презентация на тему Современная русская литература
Алиаскарова Ж.А. Человек науки
Эффективность посещения Жемчужин Европы
Автомобильная промышленность
Презентация на тему Физиологическая регуляция проницаемости эндотелия
Изображения предметов. Сечения
Презентация на тему Сюжетно-ролевая игра как средство всестороннего развития ребенка
XIII Международный конгресс НАТ Новые модели коммуникаций и бизнеса в цифровом телерадиовещании Генеральный директор РТРС Малини
Презентация на тему А.С. Пушкин "Медный Всадник"
Семантические аспекты перевода
§16 Предпочитайте компановку классов – наследованию.
Защитник в уголовном процессе
НАШИ ПЕРВЫЕ САЖЕНЦЫ В ШКОЛЬНОМ САДУ.
Задания по орфографии и синтаксису
Эксплуатационные качества подвижного состава
Питание. Продажи. Закупки. Возврат
Миньярский пруд
Что такое биоинформатика
Презентация Кроссворд на тему Происхождение человека
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов
Знаменитые люди Перми