Содержание
- 2. Цель: изучить действие жидкости на погруженное тело, экспериментально исследовать зависимость выталкивающей силы от других физических величин,
- 3. Действие силы тяжести и архимедовой силы на тело, погруженное в жидкость Просмотрев данный видеоролик ответить на
- 4. Экспериментальная работа Наш великий соотечественник М.В.Ломоносов говорил: «Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений, рожденных
- 5. А) Проверка зависимости Fвыт от Vтела Учащиеся подвешивают к рычагу два тела равной массы, но разного
- 7. Скачать презентацию
Слайд 2
Цель: изучить действие жидкости на погруженное тело, экспериментально исследовать зависимость выталкивающей силы
Цель: изучить действие жидкости на погруженное тело, экспериментально исследовать зависимость выталкивающей силы

от других физических величин, развить навыки самостоятельной работы.
Слайд 3Действие силы тяжести и архимедовой силы на тело, погруженное в жидкость
Просмотрев данный
Действие силы тяжести и архимедовой силы на тело, погруженное в жидкость
Просмотрев данный

видеоролик ответить на вопросы:
-какая сила действует на погруженное тело?
-куда она направлена?
Выдвижение гипотезы
-от каких физических величин зависит эта сила?
выталкивающая сила зависит:
- от объема погруженного тела;
- его веса или массы;
- плотности жидкости;
- глубины погружения тела;
- формы тела.
Поставить перед собой цель, записать в тетрадь.
-какая сила действует на погруженное тело?
-куда она направлена?
Выдвижение гипотезы
-от каких физических величин зависит эта сила?
выталкивающая сила зависит:
- от объема погруженного тела;
- его веса или массы;
- плотности жидкости;
- глубины погружения тела;
- формы тела.
Поставить перед собой цель, записать в тетрадь.
Слайд 4 Экспериментальная работа
Наш великий соотечественник М.В.Ломоносов говорил: «Один опыт я ставлю
Экспериментальная работа
Наш великий соотечественник М.В.Ломоносов говорил: «Один опыт я ставлю

выше, чем тысячу мнений, рожденных только воображением» поэтому подвергнем экспериментальной проверке все наши гипотезы
Слайд 5А) Проверка зависимости Fвыт от Vтела
Учащиеся подвешивают к рычагу два тела равной массы, но
А) Проверка зависимости Fвыт от Vтела
Учащиеся подвешивают к рычагу два тела равной массы, но

разного объема (цилиндр из алюминия и картофелина), добиваются его равновесия, а затем погружают тела в воду. Наблюдают нарушение равновесия, делают вывод о зависимости Fвыт от Vтела. Делают соответствующие записи в тетради.
Б) Проверка зависимости Fвыт от веса ( или массы) тела.
Учащиеся подвешивают к рычагу два тела одного объема, но разной массы, добиваются его равновесия, а затем погружают тела в воду. Наблюдают: равновесие не нарушилось, следовательно, Fвыт от веса ( или массы) тела не зависит. Результаты отражают в тетради.
В) Проверка зависимости Fвыт от глубины погружения тела в жидкость.
Учащиеся подвешивают к рычагу два одинаковых тела, добиваются его равновесия, погружают тела в воду на разную глубину. Наблюдают: равновесие не нарушилось, делают вывод и записывают в тетрадь.
Г) Проверка зависимости Fвыт от формы тела.
Учащиеся подвешивают к рычагу два тела одинакового объема, но разной формы, добиваются равновесия и погружают в воду. Наблюдают: равновесие не нарушилось. Делают вывод о независимости выталкивающей силы от формы тела, делают записи в тетради.
Д) Проверка зависимости Fвыт от плотности жидкости.
Учащиеся подвешивают к рычагу два одинаковых тела, добиваются равновесия и погружают одно тело в чистую воду, а второе – в насыщенный раствор поваренной соли. Наблюдают: нарушение равновесия, в растворе соли тело выталкивается сильнее. Делают вывод о зависимости силы выталкивания от плотности жидкости.
После экспериментальной проверки всех гипотез учащиеся формулируют вывод о зависимости силы выталкивания от плотности жидкости и объема тела.
Б) Проверка зависимости Fвыт от веса ( или массы) тела.
Учащиеся подвешивают к рычагу два тела одного объема, но разной массы, добиваются его равновесия, а затем погружают тела в воду. Наблюдают: равновесие не нарушилось, следовательно, Fвыт от веса ( или массы) тела не зависит. Результаты отражают в тетради.
В) Проверка зависимости Fвыт от глубины погружения тела в жидкость.
Учащиеся подвешивают к рычагу два одинаковых тела, добиваются его равновесия, погружают тела в воду на разную глубину. Наблюдают: равновесие не нарушилось, делают вывод и записывают в тетрадь.
Г) Проверка зависимости Fвыт от формы тела.
Учащиеся подвешивают к рычагу два тела одинакового объема, но разной формы, добиваются равновесия и погружают в воду. Наблюдают: равновесие не нарушилось. Делают вывод о независимости выталкивающей силы от формы тела, делают записи в тетради.
Д) Проверка зависимости Fвыт от плотности жидкости.
Учащиеся подвешивают к рычагу два одинаковых тела, добиваются равновесия и погружают одно тело в чистую воду, а второе – в насыщенный раствор поваренной соли. Наблюдают: нарушение равновесия, в растворе соли тело выталкивается сильнее. Делают вывод о зависимости силы выталкивания от плотности жидкости.
После экспериментальной проверки всех гипотез учащиеся формулируют вывод о зависимости силы выталкивания от плотности жидкости и объема тела.
В помощь ученику
Выполни лабораторную работу проверив все гипотезы.
Закон Архимеда. Решение задач
Развитие теории методологии и практики мотивации и стимулирования труда в россии (1)
Операционная деятельность в логистике. ПОЧУ Улан-Удэнский торгово-экономический техникум. Шайдурова Алина
Каждый байт под защитой!
ФГБОУ ВО Кемеровский государственный институт культуры. Отчет по учебной практике
Презентация на тему Transport (Транспорт)
Иисус – спасенье наше.
Права и обязанности детей
Русские первооткрыватели и путешественники
Животные Animals
Всё о музыке для самых маленьких
Алексеева Розалия Антоновна учитель химии , биологии высшей квалификационной категории
Принципы правосудия. Тема 5
Вас приветствует Сидоренко Светлана Викторовна, учитель химии МОУ «Кваркенская средняя общеобразовательная школа» Кваркенског
Биография А. Н. Скрябина
5_15_ Основные правила и принципы гражданского процесса (5)
Мировые религии. Тест
Фуллерены – молекулярная форма углерода
UX введение
Лот 22, г. Хабаровск, ул. Сысоева, 21, кв. 64
Мемориальный комплекс «Крепость-герой»
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕВЫХ СООБЩЕСТВ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ
КИБЕРНЕТИКА И ИНФОРМАТИКА
Урок алгебры в 10 классе по теме «Десятичные и натуральные логарифмы. Формула перехода к другому основанию» с применением ИКТ и п
Потешки
Предпечатная подготовка
П И Ф А Г О Р
Воздух и его свойства
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №7»г. Сосновый Бор Ленинградской областиПроектно– исследовательская работапо биологи