ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «Скоро в школу»

ПРОБЛЕМА.
Воспитание положительного отношения к школе у детей подготовительной группы.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА.
Вид проекта: информационно-ролевой,
практико-ориентированный.
Продолжительность проекта: долгосрочный.
Участники проекта: дети подготовительных групп, воспитатели групп, специалисты, родители воспитанников.
Образовательная область: подготовка к школе.

Актуальность темы
Дошкольное образование и обеспечение равных стартовых возможностей детей для обучения в начальной школе рассматривается как необходимая предпосылка общедоступности качественного общего образования.
Достижение оптимального уровня развития каждого ребенка дошкольного возраста, который позволит ему быть успешным в школе, - одна из приоритетных задач развития дошкольного образования в Российской Федерации.
В настоящее время система дошкольного образования представлена как государственными и муниципальными, так и негосударственными учреждениями, реализующими программы дошкольного образования.
Для обеспечения каждому ребенку того самого равного старта, который позволит ему успешно обучаться в школе, необходимо определенным образом стандартизировать содержание дошкольного образования, в каком бы образовательном учреждении (или в семье) ребенок его ни получал.

Специфика дошкольного возраста такова, что достижения детей дошкольного возраста определяется не суммой конкретных знаний, умений и навыков, а совокупностью личностных качеств, в том числе обеспечивающих психологическую готовность ребенка к школе. Необходимо отметить также, что наиболее значимое отличие дошкольного образования от образования на других ступенях (в частности, от общего образования) заключается в том, что в детском саду отсутствует жесткая предметность; основной контекст развития ребенка представляет собой игра, а не учебная деятельность.

Постепенно взрослые ориентируют ребенка на то, что в скором времени он перейдет на следующую социальную ступень – станет школьником, учеником.

Цель проекта.
Формирование у ребенка готовности к обучению в школе.

Задачи проекта:
Обеспечить радость познания и преодоления интеллектуальных трудностей при выполнении ребенком мыслительных операций.
Создать благоприятные условия для развития у ребенка рефлексии – способности осознавать и отдавать себе отчет в своих целях, полученных результатах, способах их достижения.
Формировать основы морального поведения, то есть соблюдение ребенком норм при отсутствии внешнего контроля и принуждения вопреки собственным желаниям и интересам.

Объект исследования:
Непосредственно образовательная деятельность в дошкольном учреждении

Предмет исследования:
Содержание информационного ресурса дошкольного учреждения.

Методы
исследования:
Анкетирование, опрос.
Диагностирование детей.
Использование предметно-развивающей среды ДОУ.
Использование информационного ресурса ДОУ педагогами и родителями.
Индивидуальная работа с детьми.
Взаимодействие с семьей.

Гипотеза исследования:
Формирование у ребенка готовности к обучению в школе будет успешным, если:
обеспечить непрерывность непосредственно образовательной деятельности в дошкольном учреждении;
установить тесное взаимодействие с семьями воспитанников;
создать в дошкольном учреждении доступный родителям ресурс, наполненный развивающими видеофильмами, книгами, играми и заданиями для детей старшего дошкольного возраста;
систематически обновлять и пополнять содержание дошкольного ресурса учреждения по предшкольной подготовке детей;
педагоги и родители будут использовать информационный ресурс дошкольного учреждения.

Этапы реализации проекта:

Предполагаемый результат:
У ребенка сформирована готовность к школьному обучению:
Мотивационная готовность – положительное отношение к школе и желание учиться.
Умственная и волевая готовность – достаточный уровень развития мышления, памяти и других познавательных процессов, наличие определенного запаса знаний и умений.
Волевая готовность - достаточно высокий уровень развития произвольного поведения.
Коммуникативная готовность - способность устанавливать отношения со сверстниками, готовность к совместной деятельности и отношения к взрослому как к учителю.

Предварительная работа
Рассматривание рисунков и фотографий о школе.
Экскурсии в школу.
Экскурсия в школьную библиотеку.
Знакомство с литературными произведениями о школе, в которых отражены вопросы школьной жизни.
Использование дидактических игр:
«Что было бы, если бы...», «Что ты знаешь о...», «Мы ученики.», «Собери портфель» и прочее.
Проведение ролевых игр «Школа».

Роль родителей в реализации проекта
Совместные экскурсии в школу.
День открытых дверей: «Путешествие в страну Знаний».
Консультации: «Скоро в школу»,
«Ребенок растет и развивается», «Как хорошо уметь читать»,
«О пользе книг», «Лучшие помощники в учёбе!».

Продукт проектной деятельности
Доска достижений дошкольника, дидактические игры, наглядный материал,
создание предметно-развивающей среды, фотографии занятий,
рисунки детей,
модели занятий.

Диагностика высокого и среднего уровней сформированности у старших дошкольников готовности к обучению в школе.