Дифференциальная диагностика детей со особенностями в развитии эмоционально-волевой сферы (гиперактивные, агрессивные, тревожны

Л.С.Выготский писал: «Дефект какого-нибудь анализатора или интеллектуальный дефект не вызывает изолированного выпадения одной функции, а приводит к целому ряду отклонений».
То есть, не существует речевых расстройств, при которых вследствие межсистемных связей не отмечались бы другие психологические нарушения.
Вместе они образуют сложный психологический профиль отклонений в психическом развитии у детей. Одной из сфер, которая подвергается изменениям является эмоцонально-волевая.

Нарушения в развитии
эмоционально-волевой сферы
гиперактивность
агрессивность
тревожность
аутизм

Гиперактивные дети

Факторы формирования синдрома
биологические
генетические
Факторы внешней среды
Течение беременности
Употребление алгкоголя, курение
Тяжелые роды(ММД)
Недоношенность
Соматические заболевания в раннем возрасте
Наличие СДВГ у родственников
Экологическая обстановка(опосредованный фактор)

Возрастные особенности проявления

Младенческий и ранний возраст
Повышенный мышечный тонус
Чрезмерная чувствительность ко всем внешним раздражителям
Плохой сон, повышенная двигательная активность во сне

3-4 года
Ребенок не может спокойно дослушать сказку
Не любит играть в игры, требующие даже минимального уровня произвольности деятельности
Ребенок любопытен, но не любознателен, не ждет ответа или не дослушивает
Пик максимального проявления 4-7 лет

5-7 лет
Выбирает шумные игры
Не любит занятия, требующие усидчивости и даже минимального уровня произвольности
В общении со сверстниками : не помнит обиды, ссориться и тут же мириться
Может неожиданно выйти из игры или расстроить её
Часто от избытка чувств не говорит, а кричит

Психологическая характеристика гиперактивного ребенка
поведение
Процессы внимания
Двигательная сфера
Ребенок чрезвычайно подвижен
Постоянные движения во время выполнения заданий
Отвлекается на внешние раздражители
Избирательность внимания
Неспособность длительного сосредоточения на деятельности
Отвлекаемость с переключением с одного занятия на др.
Двигательное беспокойство
Нарушение координиации движения
Несформированность мелкой моторики
Низкая способность к выполнению сложных целенаправленных движений

Отличия активного от гиперактивного

Агрессивный ребенок

Факторы формирования синдрома
«фактор семьи»
Социальные
Негативизм матери
Терпимое отношение к агрессии ребенка
Эмоциональное отвержение ребенка
Гиперсоциализированное воспитание
Авторитарное воспитание
Влияние группы сверстников
Влияние СМИ

Психологические характеристики
агрессивного ребенка

Тревожные дети

Факторы формирования тревожности
Индивидуальный, личностные
Социально-психологические
Внешние социальный факторы
Ребенок в состоянии внутреннего конфликта(негативные требования, неадектваные, противоречивые)
Психофизиологические особенности(меланхолический темперамент)
Особенности семейного воспитания(непоследовательность, авторитарность и сравнение с др)
Особенности семейных взаимоотношений(тревожность род,конфликтные отношения, гиперсоц.)
Нарушение адаптации в ДОУ
Авторитарность педагога
Чрезмерная строгость и непоследовательность воспитателей

Психологические особенности тревожного ребенка
Личностная сфера
Эмоциональная сфера
Коммуникативная сфера
Заниженная самооценка
Чувствительность к неудачам(их боязнь)
Зависимость от оценок и мнений
Неустойчивость эмоций
Аффективные реакции: агрессия, гиперакт, чрезмерная подвижность или пассивность
Трудность в установлении контакта
Частые обращения к взрослому за поддержкой и одобрением
поведение
Неуверенность
Сверхпослушание-негативизм
Склонность к вредным привычкам(навязчивым, ритуальным)
Скован и заторможен в движениях

Аутичные дети

Факторы формирования
Биологические
Социально-психологические
Органическое поражение
Психотравмирующая ситуация в раннем детстве
Эмоциональная холодность матери
Непринятие и отвержение ребенка

Психологические особенности проявления

Эмоциональная сфера
Однообразие и обедненность эмоций
Слабость или искаженность эмоц. реакций
Боязнь нового
Многочисленные неадекватные страхи

Социальное поведение и общение
Стремиться к ритуалам, стериотипиям в движениях и поведении
Своеобразие зрительного поведения
Не реагирует на обращенную к нему речь

Когнитивная сфера
Нарушение целостность восприятия
Зрительное восприятие фрагментарно(лучше воспринимает удаленные объекты)

Двигательная сфера
Моторная неловкость
Нескоординированность произвольных движений
Беднось и однообразие мимики
стериотипии

Речь
Не использует речь для контакта с окруж
Говорит о себе в третьем лице
Редко обращается с вопросами к взрослым, отвечает же односложно или вообще молчит
В автономной речи сложные слова и речевые обороты
Избирательное отношение к словам
Иногда мутизм

Общение
Ему хорошо в одиночестве
неумение игрового взаимодействия с детьми
С мамой различен(симбиоз-негативизм-безразличие)