Дистанционные конкурсы по информатике как средство активизации познавательной деятельности школьников

Активизация познавательной деятельности учащихся через включение в дистанционные конкурсы по информатике
Формирование личности, владеющей информационными компетенциями
Ученики осваивают необходимые для поиска знаний инструменты, что позволяет достигнуть высокого уровня деятельности – творческого преобразования мира. А сам ученик становятся активным участником образовательного процесса.

Проблема
Активизация познавательной деятельности учащихся – процесс необходимый. Но как правильно организовать работу по развитию этой деятельности на уроках и во внеурочной деятельности учителя информатики?

Объектом является познавательная деятельность школьников и средства ее активизации.
Предмет – дистанционные конкурсы по информатике как средство активизации познавательного интереса школьников.

Гипотеза: правильно организованная деятельность по включению в дистанционные конкурсы учителей и учащихся активизируют познавательную деятельность школьников.

Цель данной работы – определение активизации познавательного интереса школьников в процессе дистанционных конкурсов по информатике и
выявление и описание условия организации эффективного вовлечения школьников для участия в дистанционных конкурсах по информатике в целях активизации познавательного интереса.

Для достижения цели были выдвинуты следующие задачи:
изучить психологическую, педагогическую и методическую литературу по данной теме;
выявить и описать условия активизации познавательной деятельности школьников в процессе участия в дистанционных конкурсах;
изучить и оценить реализацию вопроса в практике учителей;
4. предложить пути оптимизации организации работы по вовлечению учащихся в дистанционные конкурсы по информатике.

Практическая значимость
Будут предложены пути оптимизации организации работы по вовлечению учащихся в дистанционные конкурсы по информатике.

Целью констатирующего эксперимента являлось выявление уровня знаний и умений педагогов по организации дистанционных конкурсов по информатике и уровня участия школьников в дистанционных конкурсах

Анализ практики учителей школы показал, что работа по вовлечению учащихся в дистанционные конкурсы проводится недостаточно эффективно.
Анализ полученной информации показал, что учителя теоретически знают, что такое познавательная активность и что такое дистанционные конкурсы. Большинство ответило, что развитие познавательной активности – это очень важно, но многие не связывают участие в дистанционных конкурсах по информатике и развитие познавательной активности. У многих вызвал затруднение вопрос о видах дистанционных конкурсов.

Работа по участию в дистанционных конкурсах учащихся ведется неэффективно по следующим причинам:
учителя слабы по вопросу в теоретическом плане;
проблеме уделяется мало внимания, так как действующие учебно-методические комплексы не ставят перед необходимостью участия в дистанционных конкурсах;
у учителей нет заинтересованности в этой работе, так как, по их мнению, это занимает много времени, которого и так не хватает.

Следующим этапом стало выявление методических приемов для более эффективной работы по вовлечению школьников в дистанционные конкурсы с целью развития познавательной активности школьников. В школе велась систематическая работа по вовлечению школьников в дистанционные конкурсы и методическая работа с учителями.

Организация работы

Пути оптимизации работы по вовлечению школьников в дистанционные конкурсы с целью развития познавательной активности учащихся:
для учителей и администраторов –
самообразование, овладение достижениями методической науки, поиск собственных форм и методов работы;
оказание оперативной помощи и взаимообогащение в процессе внутришкольной методической работы;
организация практикумов по знакомству с дистанционными конкурсами;
взаимообмен дидактическим материалом;
смотры практической реализации вопроса участия в дистанционных конкурсах через открытую презентацию деятельности;