Родительское собрание в 3-х классах: Знакомство с курсом «Основы религиозных культур и светской этики"

"Основы религиозных культур и светской этики"
как учебный курс
"Это абсолютно светский курс, который будут вести обычные учителя. Ребята смогут узнать об истории и культуре основных религий, ценностях светской этики", - отметил председательствующий на заседании Министр образования и науки Российской Федерации Андрей Фурсенко, - "Задача, которая стоит перед данным курсом, заключается в формировании общества, основанного на согласии и понимании. Все мы разные, но мы живём в одной стране и должны учиться уважать ценности представителей всех культур".
"Курс будет состоять из четырёх блоков, причём блоки 1 и 4, посвящённые патриотическим ценностям, межкультурному и межконфессиональному диалогу как фактору общественного согласия, будут проводиться для всего класса вместе", - сообщила Марианна Шахнович, координатор группы разработчиков учебно-методического обеспечения курса, заведующая кафедрой философии религии СПбГУ.

С 2009 года
в 19 регионах РФ начался эксперимент
по изучению в школах духовно-нравственных дисциплин
В сентябре 2010 года
Президентом Российской Федерации
подписано письмо о вступление в процесс апробации курса по изучению этих дисциплин в республике Марий Эл
Изучение курса начинается с третьей четверти 4 класса
и продолжается в первой четверти 5-го класса
Родители смогут добровольно выбрать один из модулей
четырех традиционных религий России,
основы мировых религиозных культур
либо основы светской этики.
"Основы религиозных культур
и светской этики"
Комплексный курс является светским и не предусматривает
обучение религии.
Основная линия курса – культурологическая.

Нормативно-правовая документация
Концепция и структура комплексного учебного курса
Нормативно-правовое обеспечение
Материалы к выступлению А. Фурсенко на ХVIII Международных Рождественских образовательных чтениях
Протокол заседания Межведомственного координационного совета по апробации
Протокол заседания Межведомственного координационного совета от 15.03.10 г. №3
Культуроведческий подход в преподавании курса
Поручение Президента РФ от 02.08.09 г.
Распоряжение Правительства РФ от 29.10.09 г.
Нормативно-правовые акты
Концепция и структура курса

Издательство "Просвещение"
Учебники
"Основы религиозной культуры
и светской этики"
Беглов А. Л., Саплина Е. В., Токарева Е. С., Ярлыкапов А. А. Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений
Кураев А. В. Основы православной культуры. 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений
Латышина Д. И., Муртазин М. Ф. Основы исламской культуры. 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений.
Чимитдоржиев В. Л. Основы религиозных культур и светской этики. Основы буддийской культуры. 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений.
Членов М. А., Миндрина Г. А., Глоцер А. В. Основы иудейской культуры. 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений.
Данилюк А.Я. Книга для родителей
Тишкова В.А., Шапошникова Т.Д. Книга для учителя
Электронное приложение к учебному пособию

Модуль 1. Основы мировых религиозных культур
Урок 1. «Россия-наша Родина
Урок 2-3. "Культура и религия«
Урок 4. « Возникновение религий»
Урок 5. «Возникновение религий. Религии мира и их основатели»
Урок 6-7. "Священные книги религий мира"
Урок 8. Хранители преданий в религиях мира»
Урок 9-10. «Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния»"
Урок 11. «Человек в религиозных традициях"
Урок 12-13 «Священные сооружения"
Урок 14-15. «Искусство в религиозной культуре»
Урок 16-17. «Творческие работы учащихся"
4 класс - 17 часов

Модуль 2. Основы светской этики
Урок 1. "Россия - наша Родина"
Урок 2. "Что такое светская этика"
Урок 3. «Культура и мораль"
Урок 4. «Особенности морали»
Урок 5-6. "Добро и зло"
Урок 7-8. "Добродетель и порок"
Урок 9. "Свобода и моральный выбор человека "
Урок 10. «Свобода и ответственность»
Урок 11. «Моральный долг»
Урок 12. «Справедливость»
Урок 13. «Альтруизм и эгоизм»
Урок 14. «Дружба»
Урок 15. «Что значит быть моральным»
Урок 16-17. «Подводим итоги»

Модуль 3. Основы православной культуры
Урок 1. «Россия-наша Родина»
Урок 2. «Культура и религия»
Урок 3. «Человек и Бог в православии»
Урок 4. «Православная молитва»
Урок 5. «Библия и Евангелие»
Урок 6. «Проповедь Христа»
Урок 7. «Христос и Его крест»
Урок 8. «Пасха»
Урок 9. «Православное учение о человеке»
Урок 10. «Совесть и раскаяние»
Урок 11. «Заповеди»
Урок 12. «Милосердие и сострадание»
Урок 13. «Золотое правило этики»
Урок 14. «Храм»
Урок 15. «Икона»
Урок 16. «Творческие работы учащихся»
Урок 17. «Подведение итогов»

Модуль 4. Основы исламской культуры
Урок 1. «Россия-наша Родина»
Урок 2. «Колыбель ислама»
Урок 3. "Пророк Мухаммад - основатель ислама"
Урок 4. «Начало пророчества»
Урок 5. «Чудесное путешествие пророка»
Урок 6. «Хиджра»
Урок 7. «Коран и Сунна»
Урок 8. «Вера в Аллаха»
Урок 9. «Божественные Писания. Посланники бога»
Урок 10. «Вера в Судный день и судьбу»
Урок 11. «Обязанности мусульман»
Урок 12. «Поклонение Аллаху»
Урок 13. «Пост в месяц Рамадан»
Урок 14. «Пожертвование во имя Всевышнего»
Урок 15. «Паломничество в Мекку»
Урок 16-17. «Творческие работы учащихся»

Модуль 5. Основы буддийской культуры
Урок 1. «Россия-наша Родина»
Урок 2. «Культура и религия. Введение в буддийскую духовную традицию»
Урок 3-4. «Будда и его учение»
Урок 5-6. «Буддийский священный канон
«Трипитака»»
Урок 7-8. «Буддийская картина мира»
Урок 9. «Добро и зло»
Урок 10. «Принцип ненасилия»
Урок 11. «Любовь к человеку и ценность жизни»
Урок 12. «Сострадание и милосердие»
Урок 13. «Отношение к природе»
Урок 14. «Буддийские учителя»
Урок 15. «Семья в буддийской культуре и ее ценности»
Урок 16-17. «Творческие работы учащихся»

Модуль 6. Основы иудейской культуры
Урок 1. «Россия - наша Родина»
Урок 2. «Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия»
Урок 3. «Тора-главная книга иудаизма. Сущность Торы. «Золотое правило Гиллеля»
Урок 4. «Письменная и Устная Тора. Классические тексты иудаизма»»
Урок 6. «Евреи в Египте: от Йосефа до Моше»
Урок 7. «Исход из Египта»
Урок 8. «Дарование Торы на горе Синай»
Урок 9-10. «Пророки и праведники в иудейской культуре»
Урок 11. «Храм в жизни иудеев»
Урок 12. «Назначение синагоги и ее устройство»
Урок 13. «Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Субботний ритуал»
Урок 14. «Молитвы и благословения в иудаизме»
Урок 15. «Добро и зло»
Урок 16-17. «Творческие работы учащихся»

Emblema_osnovy_svetskoi_yetiki.jpg‎
Emblema_osnovy_pravoslsvnoi_kul'tury
Emblema_osnovy_islamskoi_kul'tury
Emblema_osnovy_buddiyskoi_kul'tury
Emblema_osnovy_iudeyskoy_kul'tury
http://www.newsru.com/religy/1
http://www.cnlnews.tv/2010/02/26/experiment
http://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница
http://www.rian.ru/education
Интернет-ресурсы
http://www.apkpro.ru/content/blogsection/49/622/
Сайт АПКиППРО

Технология развития ценностных ориентаций:

1 шаг: знакомство
Использование примеров из художественной и духовной литературы; чтение и обсуждение прочитанного
Обсуждение реальных событий (близких детям), случившихся в городе, стране, в мире, с этической точки зрения.
Просмотр видеоматериалов, кинофильмов, спектаклей и их обсуждение.
Организация экскурсий и обсуждение увиденного с ценностной точки зрения.
Ценностные опросы.
Личный пример взрослого, демонстрация взрослым своего отношения к определенным ситуациям.
Создание ситуаций для общения с людьми, имеющими разные позиции, и последующее обсуждение.
Общение с природой; создание ситуаций для оказания помощи живым существам.

2 шаг: проговаривание на своем языке
Групповые дискуссии, обсуждения.
Ролевые игры и театральная драматизация.
Разбор реальных ситуаций, проговаривание и обоснование выборов в конкретной ситуации.
Планирование конкретных дел ценностного содержания(индивидуально и в классе).
Разбор конфликтных ситуаций.

3 шаг: проживание и тренировка
Участие в театральных постановках, исполнение ценностно-окрашенных ролей или их режиссура.
Творческая деятельность: нахождение ценностных сюжетов для фотографии, рисунка и др.
Сюжетно-ролевые игры, предполагающие проживание ситуаций выбора и принятия на себя ответственности за них.
Совместное с детьми проживание сложных жизненных ситуаций и обстоятельств.
Опыт принятия других; забота о других, о тех, кто болеет (в том числе животных).
Встреча с ветеранами, забота о них.
Помощь тем, кто отсутствовал в школе.
Встречи с духовно богатыми людьми.
Поездки в места, насыщенные культурными, духовными смыслами - погружение в атмосферу.

4 шаг: реальные ситуации
Установление и поддержание ценностных традиций класса, школы.
Разработка и проведение акций, имеющих ценностное содержание.
Использование ситуаций вхождения «новеньких» в детский коллектив.
Встреча с ветеранами, забота о них.
Публичная нравственная оценка событий и поступков.
Помощь тем, кто отсутствовал в школе.
Разбор конфликтных ситуаций.
Празднование ценностно-окрашенных праздников.
Проведение совместной рефлексии детей и взрослых значимых событий и мероприятий.